詞塊在初中英語中的作用和地位
教育天地
作者：田紀秀
【摘 要】詞彙在語言中是負載信息的主體，在英語學習中占據著重要的作用。通過培養詞塊意識可以提高學習者的詞彙搭配能力，產出更地道的語篇，使學生一開始就習慣英語的思維方式和語言習慣，在實際運用中克服母語的影響。詞塊（lexical chunks）作為一種兼具形式與功能性質的語言構件，融合了語法、語義、語境的優勢，是一種切實可行的詞彙運用方
式，在英語寫作中有很高的使用價值和前景。
【關鍵詞】詞塊；初中英語教學；作用；地位
一、引言
詞彙在語言中是負載信息的主體， 在英語學習中占據重要作用。根據《新課程標準》的要求，5—7級的英語教學的基礎階段，即初中7—9年級階段，學生應領會式掌握單詞學會使用3000個單詞和400—500個習慣用語或固定搭配， 以及由這些詞構成的常用詞組， 並具有按照基本構詞法識別生詞的能力。但在真實場景中學生使用語言的情況一直達不到令人滿意的水平，在流利性、準確性、得體性方麵依然存在很大的問題。
在學生的作文中我曾看到過這樣的句子：She is interested in doing it all by herself.顯然，這位學生想要表達的是“She is interested in do it yourself.”。固定詞彙無法恰當使用很大程度上是因為習語積累不夠，知識無法遷移。通過培養詞塊意識可以提高學生的詞彙搭配能力，產出更地道的語篇，使學生一開始就習慣英語的思維方式和語言習慣， 在實際運用中克服母語的影響。語言學習者隻有在掌握了大量的詞彙和詞塊的基礎上，才能產出地道的語言。
二、詞塊的定義和在初中英語教學中的意義
根據語言學家對詞塊的論述，簡單地說，詞塊就是詞與詞的組合。例如英語中“It’s none of your business.”這一慣用法，它可以以固定單位的模式存在與記憶中，意思是說“這事與你無關”。學習者如果能掌握，就可以在使用時像說出一個單詞一樣隨時調用。從另一角度來說，詞塊是語言使用者在語言輸入和輸出過程中頻繁使用的， 具有特定語義和結構並以固定或者半固定的形式存在的， 有利於提高語言生成能力的短語、固定搭配、習慣用語或句式。詞塊的學習和掌握在語言學習和運用中有著重要地位， 英語寫作在很大程度上要依賴詞塊的學習和運用意識。詞塊在語言輸入和輸出方麵具有切實可靠和行之有效的優勢， 那麼教師應在教學實踐中培養學生詞塊學習和運用的意識，以提高其寫作水平。它的優勢在於結構較固定，這種話語片段以一個固定的單位存儲在記憶中，可以反複操練並可以在說話、閱讀、寫作中隨時調用。
詞塊（lexical chunks）作為一種兼具形式與功能性質的語言構件，融合了語法、語義、語境的優勢，是一種切實可行的詞彙運用方式，在英語寫作中有很高的使用價值和前景。英國語言學家威爾金斯（D.A.Wilkins）說：“沒有語音和語法，人們可以傳遞一點點信息，而沒有詞彙，人們則無法傳遞任何信息。”詞塊長度不等，介於傳統的詞彙和句子之間，由多個詞構成，一般是約定俗成，集形式與功能於一體。詞塊是一串作為整體儲存在腦中的詞，可被以預製板塊的形式提取和使用，其形式可以原封不動，或是稍作改變。
三、詞塊在英語實踐中的運用
詞塊學習曆來被認為是英語學習中的一個難點，熟練掌握詞塊對提高外語學習者的英語水平有舉足輕重的作用。學生如果將固定的交際套語當作一個整體的語言形式—詞塊來記憶，在表達思想時自然就會提高準確性。同時，因為詞塊具有較強的語用功能，如打招呼、轉化話題、結束話題、告別等,把相應的詞塊當作詞彙的最小單位來處理就可以在一定程度上避免選擇錯誤，提高學生語言運用的準確度。那麼在英語學習中我們應該怎麼做呢？