2.2企業信息管理方向的職位與課群體係
目前國內從事ERP實施項目的專業人才不足4000名，ERP實施顧問頻頻告急，其中具備ERP實施經驗的高級人才不足千名。麵對如此緊缺的人才需求，我院信息管理與信息係統專業在本次人才培養方案修訂時設置了企業信息管理方向，以著力培養ERP實施顧問。ERP實施顧問主要在三個方麵就業，一是到軟件公司就職，從事軟件實施工作，負責軟件研發、測試、企業谘詢實施等，職位有實施顧問師、售前顧問、軟件工程師、技術支持等，屬於“外部谘詢”；二是到軟件應用企業就職，提升用戶的軟件使用效益，如ERP應用企業的內部谘詢人員等，被稱為“內部谘詢”；三是自己創辦提供軟件谘詢實施服務的公司，充當軟件公司和用戶之間的橋梁。
為此，該方向配置了如圖2所示的基於Web的企業信息管理方向課群體係。它與管理信息係統開發方向課群體係有4處不同。一是增加了兩類課群，分別是ERP類和信息管理類；二是管理業務基礎群增設了財務管理課程；三是開發工具群減掉了客戶端程序設計、Java開源框架、Visual C# 程序設計和軟件建模工具4門課程；四是數據庫群減掉了大型網路數據庫和數據庫的管理與維護兩門課程。
由兩個專業方向的課程體係不難看出，課群體係是專業建設的核心。兩個方向的課群體係包含了教育部的專業介紹中所包涵的核心課程，但又各有側重，不是簡單照抄照搬，而是圍繞職業崗位服務。因此我們提出了課群和課群體係的概念，就是避免課程簡單地拚盤，甚至是計算機科學與技術、管理學和經濟學三個學科的核心課程簡單地組合。本人在管理信息係統開發與實踐過程中，體會到該專業的核心課程不是三個主幹學科的簡單組合，而是在管理信息係統的四層體係結構下形成了一個完整的體係，三個學科的課程分別構成了係統有機聯係的部件，都是為管理提供業務支撐或技術支撐。
兩個專業方向的不同之處在於管理信息係統開發方向提供充分必要的專業基礎知識後，加強主流信息技術和工具的應用，側重微觀技術；而企業信息管理專業方向在提供充分必要的典型信息技術和工具和專業基礎知識後，加強ERP的應用，側重宏觀管理業務知識。這樣，兩個不同的方向可以供學生根據自己的興趣、愛好和特長加以選擇。
值得一提的是，管理信息係統是把計算機這支箭射到管理這個靶子上，即管理信息係統從計算機的角度看是一種計算機軟件，因此本專業的一部分畢業生也可從事軟件分析師、軟件設計師和中級程序員等計算機軟件專業畢業生從事的職位。另外，值得說明的是，開發業務層和數據訪問層的開發工具基礎也是軟件基礎課群，為了簡化表示，這裏沒有給出，隻要我們在開設時保證課程間的先後關係即可。
3統籌處理三對關係
在本次修訂時，我們根據學生的實際統籌地處理了“文與理工”、“理論與實踐”、“通與專”三對辯證關係。具體來說就是基礎紮實不是越厚越好，理論功底不是越深越好，要依據總體的就業崗位和多元化發展需要尋求兩個最佳平衡點，一個是理論基礎和實際技能要找一個最佳的平衡點，另一個是管理理論基礎和計算機軟件基礎要找一個最優的平衡點。具體來說，要在四年的時間內，以學生總體能掌握為度，以最基本的概念、最典型的邏輯方法以及最典型的開發機製實現學生總體能徹底消化為度，以學生總體能形成一技之長順利就業為度，以促使學生總體在實際工作中更好地進行實踐與開展應用為度，以不影響部分優秀學生升學為度，以使學生總體具有近十年的可持續發展能力為限，以學生在工作中能夠有效運用信息係統進行信息管理為度，以學生能夠深諳管理業務基礎運用信息技術順利地開發有效的管理信息係統為度。
我們在修訂本專業人才培養方案時本著兩個基本原則。原則之一是基礎不能過度削弱，實踐教學創特色。隻有具備必要的基礎，畢業生才能有很強的適應和應變能力，它是本專業實踐教學的先行基礎。實踐教學創特色是以社會需求的就業崗位為基礎構建係統的實踐教學體係。原則之二是在保證基礎和特色的前提下盡可能優化教學內容，減少總學分，減少課程，減輕教與學的負荷，實現精講多練，實現教學與訓練的統一。