（五）打好“主動仗”
首先，打好學習主動仗，觀念先行。教育督導工作者應是“先生的先生”，教育督導引領教育發展的關鍵是觀念先行。蔡元培在就職北大校長的演講中，把“學術自由”發展為“思想自由”，不久歐洲人就評價說“中國雖無世界一流大學，但已有世界一流的大學校長”。這就啟發並要求我們教育督導工作者，必須觀念先行。而觀念先行的前提是必須牢固樹立終身學習的理念，讓學習成為饑則進食、寒則添衣的自然需求，保持快樂學習的心態，提升善於學習的智慧，心存淡定學習的追求，加強創新學習的修煉。其次，打好實踐主動仗，問題先行。“問題是時代的聲音”。加強督導的過程，就是正視問題、研究問題、解決問題的過程。解決問題的辦法存在於實踐之中。隻有從實踐中來，到實踐中去，才能發現真問題。敏於發現真問題是督導工作者的水平，勇於直麵真問題是督導工作者的膽識，善於解決真問題是督導工作者的智慧。再次，打好“結合”主動仗，本領先行。“督”與“導”有機結合，既是要求，也是本領。隻有“督”得準，才能“導”有力。這就要求督導工作者真正讀懂教育，走出教育“無所不能”的認識誤區，堅持因材施教與因需培養相結合；真正讀懂學校，卸下學校“無限責任”的沉重包袱，堅持課堂教學與實踐鍛煉相結合；讀懂校長，營造校長“無為而治”的良好氛圍，堅持教育家辦學與政治家辦學相結合；讀懂老師，減輕老師“無往不返”的無形壓力，堅持以生為本與教書育人相結合。
（六）增強“主動性”
督導工作千頭萬緒，錯綜複雜。做好不易，創優更難。主動去為，常為常新；被動去幹，越幹越厭。主動性體現在對個人、部門和局部利益的超越之中，體現在想幹、能幹、苦幹和巧幹之中。增強督導工作的主動性，須有“主見”。督導工作政策性強，社會關注度高。沒有“主見”，人雲亦雲，事倍功半；有了“主見”，鍥而不舍，事半功倍。歌德曾說：“有想象力而沒有鑒別力是世上最可怕的事。”“主見”源於責任、基於規律、始於實踐、成於智慧，不是急躁冒進、隨心所欲、固執蠻幹，不是事前拍腦門、事中拍胸脯、事後拍屁股。須能“主創”。“主創”旨在“自主創新”。近年來，教育督導之所以能取得較大的成績，是因為教育督導“成在合於時，功在順於勢”，善於在變局中變招，在危局中破局，在爭先中領先。教育督導如果固守原有的思路，不善於超越，不善於創新，不善於引領，注定難有作為；唯有創新思路，為人不敢為，為人不善為，為人不能為，方能大有作為。須善“主導”。善“主導”，重在堅定信念。墨子曾說：“誌不強者智不達，言不信者行不果。”辦好讓人民滿意的教育督導應是督導人永恒不變的追求。貴在抓住機遇。“好花堪折直須折，莫待無花空折枝”。教育發展，在與時間賽跑；教育改革，正同挑戰交鋒。教育督導如同攀岩，越往上難度越大。抓住機遇，就可使督導由“邊緣”變“前沿”，由“後衛”變“前鋒”，由“跟跑”變“領跑”。這既要沉下心打基礎，又要跳起來摘桃子。能在攻堅克難。教育督導“正入萬山圈子裏，一山放過一山攔”。思改革、謀發展，解困惑、破難題，“吾將上下而求索”。有難不知難，就會盲目樂觀；有難不識難，就會畏縮不前；有難不破難，就會貽誤時機。教育督導若要“走得對”，必須強化宗旨意識；若要“走得快”，必須強化改革精神；若要“走得穩”，必須強化務實作風。隻有這樣，教育督導的明天才會更加美好。
（作者係中共江蘇省委教育工委副書記、江蘇省教育廳副廳長，本文係作者2013年3月1日在全省教育督導工作會議上的講話）