教學點生師比低於全省鄉村小學平均水平，57.51%的低於8：1，而有136個教學點大於16：1。2012年，教學點生師比為9.03：1。其中：無教師無學生教學點82個，無學生有教師教學點47個，生師比小於3的教學點有149個，生師比3-8的教學點有308個，生師比8-16的教學點有297個，生師比16-22的教學點有77個，生師比大於22的教學點有59個。
2、專任教師學曆、職稱與年齡
教學點專科及以上專任教師所占比重低於全省小學平均水平。2012年教學點專任教師中研究生1人，本科學曆教師486人，專科學曆教師1372人，高中階段畢業者881人，高中階段以下畢業者12人；專任教師中，專科以上學曆者1366人，占專任教師的63.80%，低於全省平均水平23.20個百分點。
教學點教師職稱水平稍高於全省平均水平。2012年教學點專任教師中，具有高級職稱者所占比重為40.31%，高於全省平均水平4.14個百分點。其中：中學高級職稱者所占比重為0.8%，小學高級職稱者占40.04%，小學一級職稱者占49.45%，小學二級職稱者占4.91%，未定職級者占4.8%。
教學點專任教師平均年齡高於全省小學平均水平6歲以上，51歲以上者所占比重高出全省平均水平20個百分點以上。2012年教學點專任教師平均年齡45.95歲，比全省小學專任教師平均年齡高出6.63歲。分年齡段來看，30歲及以下所占比重為11.89%，31—50歲者占43.78%；51歲及以上者占44.33%，比全省小學同年齡段者高24.06個百分點。
3、專任教師錄用、減員
教學點錄用畢業生的比重低於全省平均水平，自然減員率高於全省平均水平。2012年教學點錄用畢業生43人，占專任教師的1.56%，低於全省小學平均水平0.07個百分點。專任教師自然減員182人，占上學年教師總數的6.61%，高於全省小學平均水平4.22個百分點。
三、教學點辦學條件
1、占地麵積
2012年教學點占地麵積219.14萬平方米，校均2150.56平方米（3.23畝），生均88.21平方米，遠高於全省平均水平，原因是大部分教學點係過去完全小學降格得來，占地與校舍多有富餘，校園顯得十分空曠，且缺乏生氣。但是，進一步分析可以看出：
教學點生均占地麵積差異大，生均占地在50平方米以上的教學點占60%。2012年教學點中生均占地麵積小於10平方米的8個，10—20平方米的52個，20—30平方米的78個，30—50平方米的160個，50—100平方米的217個，100—1000平方米的353個，1000平方米以上的31個。生均占地最少的教學點和占地麵積最多的教學點相差近千平方米。
2、校舍建築麵積
教學點校舍磚木結構及土木結構校舍仍占較大比重，且危房比重高於全省平均水平。2012年教學點有校舍52.98萬平方米，其中框架結構校舍所占比重僅3.83%，磚混結構校舍占61.71%，磚木結構校舍占31.89%，土木結構校舍占2.57%。校舍中危房所占比重為5.11%，高於全省農村小學平均水平2.65個百分點。
有圖書室的教學點不足50%，有實驗室的教學點不足20%。2012年有實驗室的教學點202個，有圖書室的教學點有443個，有微機室的教學點有136個，有語音室的教學點有31個。
從上述數據分析可以看出，陝西農村教學點具有規模小、師資配置水平低、辦學條件差等全國小規模義務教育學校的共同特征，關於這些特征的理論判斷有著堅實的統計支撐依據。
【參考文獻】
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[2] 範先佐，郭清揚，趙丹.義務教育均衡發展與農村教學點的建設[J].教育研究，2011（9）34-40.
【作者簡介】
馬雪林（1971-）女，漢族，甘肅寧縣人，助理館員，主要從事信息處理與檢索研究工作.