二、數字化技術在服裝結構設計教學中的應用
服裝CAD是服裝計算機輔助設計，是服裝Computer Aided Design的縮寫。數字化技術在服裝業的應用過程中，服裝CAD的應用具有突出的重要性，是一款功能強大的設計製版軟件。在學生思維的困惑處、教材的重點難點處恰當地運用多媒體，提高課堂教學的效率。女襯衣結構有“省道轉移和合並”的內容，學生對“省道轉移”這一結構概念很難理解，因此，在教學時運用服裝CAD展示“省道轉移”示意圖，讓學生對“省道轉移”的原理有更加直觀的認識；對於領片與領口尺寸的校量，袖籠與袖山弧線長短的校量對學生是件相當費事的事情，手工皮尺測量慢且手勢不準確，運用服裝CAD皮尺測量工具10秒就結束了整個過程。學生利用CAD製成了女襯衣樣板並製作出適合人體的成衣，直觀地了解整件襯衣的結構變化，對服裝結構設計這門枯燥的課程增添了不少感興趣。服裝CAD在服裝結構設計教學中的應用解決了教學中的重點、難點，增加了學生學習的興趣。
三、數字化技術在服裝製作工藝教學中的應用
數字化技術在服裝製作工藝教學中的應用使服裝製作工藝教學具有直觀性。
（1）以服裝工藝多媒體係統為核心的服裝實踐教學，教學過程簡單明了，生動直觀。
我校在每個服裝工藝實訓室安裝工藝多媒體係統—一部配備多角度高清攝像頭的教師專用高速平縫機，攝像頭把教師示範操作的全過程中進行攝像並同步刻錄，全班每一個學生通過視頻能清清楚楚地看到教師的每一個操作手勢和服裝製作的每一步具體環節，聽到每一句講解，如果當時沒能弄清楚的地方，還能過回放視頻再一次學習。多媒體視頻教學把理論教學解決傳統教學中無法解決的問題，使某些複雜的問題簡單化或形象化，易於學生接受。同時也優化了課堂教學過程，提高了課堂教學效果，加強了課堂技能訓練。
（2）在服裝製作工藝教學中采用服裝工藝虛擬仿真教學係統軟件，形象感知，提高學生實踐能力。
有了服裝工藝虛擬仿真教學軟件的輔助，有效地提高了學生的感悟能力。例如：作為服裝專業中職一年級的學生，對較複雜的工藝操作領悟很慢。在講到《男襯衣》“寶劍頭袖衩”這一課時，教師一邊講解，一邊用仿真教學軟件展示“寶劍頭袖衩”的製作步驟，關鍵是第五步，門襟正麵封口的位置一般離裏襟三角封口向下0.4cm左右，可避免三角口因受力而毛出。通過仿真教學軟件的展示，學生立刻明白“寶劍頭袖衩”的製作方法。過去，對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時間去講解和示範，而運用數字化技術後就能更加形象具體地演示出來，讓學生很快掌握。
四、數字化技術在服裝工業化生產教學中的應用
在服裝工業化生產教學中，教師借助服裝CAD排料係統和放碼係統和放碼係統，就能完成服裝排料圖的繪製，還能動態地測量排料的結果，並且通過拖動鼠標可輕易地改變樣板的位置，旋轉樣板的方向，實現衣片的移動、複製、旋轉等操作，從而演示各類服裝的排料方法；教師借助服裝CAD放碼係統，通過點擊鼠標輸入樣板不同位置的推放數據，便可在二十分鍾內完成5個～10個不同規格號型的整套工業樣板，而若用手工放碼，再熟練的紙樣師傅也需要最少兩天的時間，而且工作效率和精確度遠遠高於手工。