地方財經院校的會計英才教育思考
財會教育
作者：高利芳
摘要：國家經濟建設需要拔尖創新人才，因此進入大眾化階段的高等教育仍需堅守培養社會精英的目標。我國高級會計人才稀缺，地方財經類院校作為培養會計人才的主陣地，需要通過開設實驗班積極探索會計英才的培養模式。然而，地方財經類院校在國家經費支持、師資隊伍與生源質量等方麵存在先天不足的情況下，可能會麵臨更多的難題。本文就此討論了地方財經院校的會計英才教育在培養目標、教學理念、課程模式、支撐體係建設等方麵的問題及對策。
關鍵詞：會計 英才 地方財經院校 高等教育
於經濟形勢的發展需要和社會對人才要求的提高，學校教育逐漸分化成大眾教育和精英教育兩種教育類型。筆者認為，在高等教育大眾化實施過程中，必須保護精英教育。精英教育培養的英才是社會經濟建設的中流砥柱，關係到一個國家創新發展的能力，有著無可替代的重要意義。
一、高等教育中的英才培養模式
為了推動英才的盡快成長，教育部、中組部、財政部於2009年共同啟動了“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”，選擇了20所高校實施，目標是在高水平研究型大學的優勢基礎學科建設一批國家青年英才培養基地，形成拔尖創新人才培養的良好氛圍。在此政策導向下，各高校根據自身辦學特色與實力，集中優勢教育資源，構建自身的精英教育培養模式，開辦了一些特色學院或班級，分流培養拔尖創新人才。這些特色學院或者實驗班在學生選拔及教學模式上具有如下特點：（1）招生上有的是直接通過高考填報誌願依據成績進行錄取，有的是在入學後進行二次選拔，通過筆試、麵試等相關測驗予以錄取。（2）學生低年級時接受不分專業的通識教育，打好學習基礎，一兩年後依據學生的興趣誌向並經必要的考核，確定學生的專業方向進行再分流學習。（3）各高校會選派學術造詣深厚、教學經驗豐富的優秀師資授課，開展雙語教學、外教教學，實施彈性學分製和淘汰增補的流動考核機製，以充分激發學生潛能。（4）英才學生有更好的機會可以進行跨專業、跨校的學習，或者更早地進入科研領域並獲得更高的學位，特別是那些進入雙學位實驗班、本碩/本碩博連讀實驗班，以及中外聯合培養項目的學生。
盡管有關上述英才培養模式有悖教育公平，不利學生心理健康的質疑時有所聞，但是國家需要傑出人才，高校需要吸引優質生源的社會現實，促使越來越多的高校加入到人才培養模式的改革嚐試中，範圍從知名研究型大學擴展到了一般本科院校。諸如南京財經大學、江西財經大學等地方財經類院校也紛紛依托經濟管理類的優勢學科，開辦了多種實驗班。筆者所在的安徽財經大學也於2011年成立了“龍湖英才經管教改實驗班”，從入學新生中依照高考成績及英語加試進行選拔。會計作為財經類院校的傳統重點學科，能否培養出優秀的拔尖創新人才，關係到實驗班的舉辦成功與否。培養會計英才，也是適應我國經濟建設發展需要，解決高等會計人才稀缺問題的必要措施。而地方財經院校如何培養會計英才，尚有一些基本問題需要思考。
二、會計英才培養的目標解讀
當前高等院校的英才教育實踐中，在學生的選拔和考核方麵較為看重學生的學科考試成績和學業競賽名次，具有一定的“唯成績論”傾向，而對學生的德育培養則較為忽視。對英才的正確理解是精英教育是否成功的首要前提。“德為才之帥”，英才要德才兼備，以德為先，對於會計這樣一個特別講究道德操守的職業而言就更是如此。我們的社會，需要具備“人文關懷+學術創新+專業卓越+勇於擔當”的複合型、國際化、務實創新的會計人才。
要成就英才，優秀的性格和鋼鐵般的意誌比智慧和博學更為重要。把情商培養放在與智力開發同等重要的位置，是英才教育的必然選擇。對智力發展的片麵追求與對情商的漠視，很可能導致學生在日後的學習、工作和生活中，因為一些優良品格和素質的缺失而錯失機會和付出代價。在教育學生發奮成才，努力成為社會精英、民族脊梁的同時，必須首先教育學生具有公民意識和平民心態，寬容、理性的看待社會現實和人際關係。會計專業具有技術性的一麵，也具有濃重的管理學、經濟學屬性，會計信息及會計工作具有強烈的管理後果、經濟後果、社會後果，因此會計教育不僅僅是技能教育，更在於管理、經濟、思維、創新、倫理等方麵的教育。在會計教學中，教師除了以理服人，還要以情動人，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，激發學生的英才潛質。