總之，會計英才培養應走內涵式發展道路，貫徹“少而精”的原則，以課程的質量而非數量取勝。課程質量首先取決於授課教師的質量，其次與課程設計和實施有關。學校在力所能及的範圍內已經安排最優秀的師資來給英才實驗班的學生上課，接下來要做的是在課程設計及實施上，教師需弱化知識灌輸，強化引導啟發。教師可以通過情境設計、角色分工和流程控製，運用案例教學、情境式教學、分享式教學等方法，把課堂變成學生表現的舞台，既可鍛煉提高學生的綜合能力，也有助於取得更好的教學效果。除了課堂教學，會計英才教育還應豐富第二課堂和實踐教學環節，培養學生解決實際問題的應對能力，將枯燥的教學內容變得生動有趣。如校內可組織“會計知識競賽”、“會計職業道德之我見演講比賽”、“企業財務舞弊案例分析競賽”等活動，多安排一些名家學者的講座報告。帶領學生校外參觀大型企業集團、會計師事務所，與其他高校交流互訪，以增廣見聞；進行短途遠足、野外生存訓練，以強健學生體能心誌。學校還應動員學生參與全國性的商業精英挑戰賽、學術夏令營等活動，給予學分抵免或經費支持的政策鼓勵。
五、會計英才培養的支撐體係建設
（一）師資隊伍建設
知名學府有好的平台，較易彙聚優秀的師資，而對於地方院校而言，優秀師資的吸引和維持都很難。在生源質量與重點大學總體上就有差距的情況下，若再不強化師資隊伍建設，英才培養就無從談起。因此，地方院校更需建立教師培訓、交流和深造的常規機製，積極創造條件選派骨幹教師到國際國內其他著名高校進行訪問進修，或組織與支持教師參加國際國內的學術交流活動，推動專業教師的前沿理論知識和科研教學能力的提高。另一方麵，可實施青年教師帶職實習製度，安排或要求實踐經驗缺乏的教師有目的、有計劃地到企事業單位進行研究學習，促進專業教師職業經驗和技能的累積和豐富，更好地實現理論和實踐的融會貫通，為會計英才培養提供更好的師資保障。
（二）經費投入支持
英才教育的師資需要參加更多的培訓，英才教育的探索與研究計劃需要更多的資源，這些都增加了英才教育的成本，使得英才教育所需的經費要高於普通教育。目前我國政府部門對英才教育的專門投入較少且集中在重點綜合性大學，大多數地方性財經院校實施英才教育的經費主要由學校自行籌集，使得不少學校在英才教育的經費方麵捉襟見肘，從而影響其英才培養質量。為了解決這一困境，除了正常的按照成本核算提高學費外，獲得讚助支持不失為一種好的“開源”方式。做好校友資源管理，取得傑出校友的支持幫助顯然具有重要作用，在這方麵高校領導應具有長遠眼光和主動意識。
（三）發展合作辦學
會計英才應具有紮實的基礎、廣博的知識、精深的專業技能以及國際化的視野。建立與國內外知名高校的學習交流機製，密切與國內外會計職業團體的聯係，開展合作化辦學模式，對於提升地方財經院校的辦學水平，彌補其資源短板，加快會計英才教育的國際化步伐具有重大意義。財經類院校還可就會計英才教育中麵臨的共同問題，通過聯席會議的形式分享信息與經驗，共同開發英才教育課程體係，研究英才教育方法，探討英才學生的培養規律，實現英才教育成果的共贏發展。Z
參考文獻：
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作者簡介：
高利芳，女，安徽財經大學會計學院會計係主任，副教授，博士。研究方向：財務會計理論。