二、輔導員工作如何實現助學金的教育價值
作為一名高校輔導員，自己也能深切感受到助學金帶給工作壓力。輔導員不僅是基層資助工作的實施者、資助政策的傳播者，更是貧困學生心靈的保護者、“獎優”的激勵者。那麼，在資助工作中，輔導員如何才能更好地發揮作用呢？
1、 全麵了解學生層次結構，準確把握學生的困難程度
首先，充分利用重要時間節點，全方位細致了解學生的困難情況。新生入學時，思想較為單純，及時有效地了解學生家庭經濟情況對日後工作的開展具有重要的鋪墊作用。每學期開學之初，對家庭突遭變故學生情況的了解與把握，對接下來的助學金評定工作提供具體的傾斜幫扶依據。此外，日常的學習工作中，經濟困難學生的談話了解，也為準確把握學生的困難程度提供直接信息。其次，完善科學合理的評定工作程序。結合全體困難學生的具體情況，製定綜合合理的評定標準，評定小組的人員構成做到各類型學生的全麵覆蓋，既包含學生幹部，也有普通學生代表，針對每一個申請資助同學的具體情況進行綜合審議。並最終將評定結果進行公示，接受全體學生的監督與檢舉。
2、要全麵深入領會國家的資助政策
新的資助政策體係實行“政策導向明確、多元混合資助”的基本原則。對於貧困學生經濟上的幫助隻是國家資助政策的具體實施，資助政策的實質是通過經濟上的幫扶解決學生求學路上的障礙，最終實現學業，成為能夠自食其力、能夠奉獻社會、能夠學會感恩的棟梁之才。其次，對於經濟上有一定困難單非特困的學生群體，可以通過勤工助學、臨時困難補助等方式解決其困境。發揮國家資助政策的多元化優勢。最後，在工作落實上，做到分工明確，責任到人，形成以黨委副書記領導，各年級輔導員親身參與評定工作的組織結構。
3、“資助”與“獎優”相結合，構建和諧班級，營造良好校園風氣
助學金、減免學費等資助政策，隻能是直接解決困難學生的臨時經濟壓力，還應通過各類資助幫助學生樹立刻苦學習，通過自身努力獲得獎學金的方式，增強自信心自豪感。形成良好的學習氛圍和公平競爭的激勵機製，使越來越多的學生關心國家資助政策，關注自身個人素質的養成和班集體和諧人家關係的建立。使資助政策成為一種良性的競爭，營造良好的班風、學風、校風，培養學生對班級、對院係、對學校的集體榮譽感。
為了真正地實現助學金的教育價值，我們還可以從世界各國大學生資助政策的改革與發展中得到很多借鑒和啟示。首先，由於我國還處於社會主義發展初期，高等教育經費需要國家、社會和學生共同分擔，建立和完善高等教育按照成本收費的體製，是當前和今後必須堅持的基本原則。其次，我國可以借鑒美國的“高等教育回報”方式，加強對社會急需、工作艱苦等專業的資助力度，鼓勵大學生從事這些行業。第三，我國需要在設立助學貸款資助貧困學生的基礎上，研究和製定可行的貸款回收機製，借鑒英國模式向“按收入比例還款”的方向發展。近年來我國私立學校的比例不斷擴大，貧困生的數量在不斷增加，國家也需要重視對民辦學校的資助和扶植，運用合適的扶持和監管措施，實現教育公平。國家應該努力增加對高等教育的投入力度，通過提高國家的各項資助方案，有效解決高等教育大眾化社會形勢下學生資助需求日益擴大的問題。最後，希望高校助學金能夠真正地實現助學金資助的公平、公開、公正，也能夠真正地幫助到貧困學生，實現應有的教育價值。