淺談小學作文教學
作者：王鈞
關鍵詞：觀察 體驗 感悟 描繪
一、用眼觀察生活收集寫作素材
“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，我們要引導學生去留心觀察生活，思考生活，品味生活。用獨特的眼光從不同的角度品平常的生活，談真實的想法，不拘一格，隻要有真情流露即為好文章。如果說一篇文章的內容是它的軀體，那麼真摯的情感就是它的靈魂。平時我最喜歡批改學生的周記，每當這時，我仿佛在與他們交談，與他們進行心靈溝通。周記是訓練學生寫作的重要方式，更是師生心靈交彙的一種重要渠道。每改完一篇周記，我的心情都是快樂的放鬆的。因為他們開始學會用發現的眼光去留意生活的美，為寫作收集素材，同時不斷豐富了自己的閱曆，為寫作提供了源源不斷的活水。
二、親自體驗生活，創設寫作的情境
小學生的生活經曆畢竟是有限的，作為老師要有意識地為學生創造機會，豐富他們的生活，讓他們有更多的生活體驗。老師要盡可能的組織學生開展一些有趣積極健康的活動或知識競賽等，讓學生在玩中學，學中樂，激發他們寫作的激情和欲望。教完《走向生活》一文後，我組織學生可後收集資料，在課堂中開展一次小記者采訪活動。本次活動中，學生表現真是積極主動，個個振振有辭，個個采訪都有收獲，場麵更是熱鬧。此後，一篇篇流露真情的習作躍然紙上。有了真實的生活就會有真實的內心感受，也就能流露真情的文章。作為教師，要引導學生善於實踐，通過親身體驗去感受生活，表達真情實感，實踐出真知。
三、用心感悟生活，升華情感
不同的學生對生活有不同的思考和感受，在習作中，教師要引導學生對同一件事情從不同的角度，不同的思維方式去思考，從而得到對生活的不同見解。因為學生具有自己獨具個性的眼睛，耳朵，心靈感悟和表達方式。我在授《七步詩》中，讓學生分別扮演曹丕和曹植，有感情地朗讀“本自同根生，相煎何太急”，讓學生體會到曹植對曹丕悲憤填鷹的感情和譴責勸戒的語氣。學生開始覺得很可笑，但兩三次演下來，教室裏空氣凝重，同學們的表情異常嚴肅，目光嚴厲。我知道他們體會到了這些情感。不僅如此，我還鼓勵學生寫讀後感，讓每個學生勇於寫出自己個性化的想法。老師在習作中要理解，尊重，珍視學生對生活的獨特感受。
四、用筆描繪生活，吐出真情
學生看到了，聽到了，想到了，怎樣讓學生樂於表達呢？教師要引導鼓勵他們用自己喜歡的方式去表達情感，讓學生想怎麼寫就怎麼寫，充分尊重他們的表達方式和情感體驗以及深沉的內心世界。那麼他們的習作離真實和精彩就並不遙遠了。
總之，教師要引導和鼓勵學生多在生活中去看，去聽，去想，欣賞他們的一切想法，為他們寫出富有個性化的真實作文創造寬鬆的環境，激發寫作欲望和靈感！