積極心理學視角下高職大學生創業品質的培養模式
文史在線
作者：於坤 王麗波
摘 要：在日趨嚴峻的就業形勢下，高職大學生的創業教育具有重要的現實意義。培養優良的創業品質是高職大學生創業教育的重要課題。以積極心理學的理論為指導，探尋高職大學生創業品質的培養模式，對高職院校開展大學生的創業教育事關重要。
關鍵詞：積極心理學；高職大學生；創業品質；培養模式
黨的十七大提出“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”， 黨的十八大報告中再次提出“鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業。加強職業技能培訓，提升勞動者就業創業能力，增強就業穩定性”。開展創業教育是社會經濟發展的必然趨勢，也是黨和國家為高等教育提出的改革與發展的新方向。大學生創業教育的培養目標包括激發大學生的創業意識、增強其創業能力、培養其創業品質等方麵。近幾年來，創業教育在高校不斷發展， 越來越多的大學畢業生選擇自主創業，但是大學生成功創業的範例並不多，諸多的創業實踐表明，那些事業失敗的人，往往是因為心理脆弱， 意誌不堅定，缺乏創業所必備的良好的心理品質。我們應該認識到創業心理品質在創業教育中的基礎地位，在積極心理學的視角下探尋培養大學生創業心理品質的培養模式，最終實現創業教育的目標。
一、 高職大學生需要培養的積極的創業品質
高職生與普通本科生相比，自我定位容易出現偏差，更容易出現自卑心理。所以在高職大學生的創業教育中，創業心理品質的培養變得尤為重要。創業品質也就是創業心理品質，是創業者在創業實踐過程中對心理和行為起調節作用的相對穩定的個性心理特征。一是要有堅定充分的自信心。信心就是創業的動力，人隻有堅信什麼樣的結果，才能有為結果而努力的行為。二是要有頑強的創業意誌。創業意誌指個體能百折不撓地把創業行動堅持到底以達到目的的一種心理品質。三是要有極強的心理抗壓能力。創業過程不可能是一帆風順的，總要遇到各種困難與挑戰，在逆境麵前，隻有拚力抗爭， 不斷追求，才能成就創業人生。四是要有良好的自控能力。良好的自我控製能力是成就一番事業的重要基礎，大學生創業者要善於控製自己的情緒和行為，始終保持冷靜的頭腦，堅定自己的創業信念和目標。 除此之外，創業品質還包括積極的主動性、自覺性、領導氣質、合作意願、果斷實幹、奉獻等各種智力和非智力因素。
二、積極心理學關於積極心理品質培養的教育理念
積極心理學是美國心理學家塞裏格曼等人倡導的一種全新的心理學理念， 積極心理健康教育有自己的完整的思想體係，包括教育的目標、內容、手段、途徑、方法、原則等。積極心理健康的教育過程主要以體驗、參與、合作、活動、內省為手段，其主要教育內容： 一是積極的情感體驗（包括生活、學習、自我和人際），二是積極的人格的塑造（積極的行為能力和潛力等），三是積極社會支持係統的構建和運用（包括社會大係統，如國家的法律，法規和政策等，積極的小係統，如學校、社區、工作單位和家庭等）。在積極心理學的理論之下，心理學家們不再僅僅關注“人出現了什麼問題”，而開始考慮如何才能讓人達到最佳狀態，將關注的重點放在人的積極品質培養和挖掘人的發展潛力上，用積極的視角發現和解讀問題的積極方麵，用積極的途徑培養積極的品質，用積極的過程提供積極的情感體驗，用積極的反饋強化積極的效果，用積極的態度塑造積極的人生。以此來激發每個人自身所固有的某些實際的或潛在的積極品質和積極力量，最大限度地挖掘自己的潛力並獲得良好的生活。積極心理學的教育理念為構建大學生創業心理品質培養體係，探尋培養模式提供了堅實可行的理論基礎。