如有的學校在高二實施分科教學後，課程設置調整後以文科教育為重，其學校的文科實驗室建設應得以體現。
如學校學科教研組是當地較有影響的工作或學術研究團體，教育裝備應為其教育教學示範提供研究基地，發揮其專業特長，為區域內學校起示範引領作用，其學校實驗室裝備水準、資源建設應重點給予扶持。
1）龍江小學。
長期以來，龍江小學書香校園建設一直是其學校特色品牌。近年來著力打造開放式圖書館，構建校園處處有圖書、處處能讀書的全方位閱讀空間。
學校進門大廳打造成公共閱讀區域：大廳中間一根根綠色的立柱豎立在眼前；在立柱四麵，每一麵都凹進去一個書本大小的白底方框，用於擺放教師推薦給學生的好書；在大廳的一角，一麵牆上有石雕的中國古典名著，一股溪水從書麵流過，最終落在下方的池中，旁邊是青翠的竹林，讓每一個置身其中的學生心靈受到滌蕩，產生閱讀的渴望；牆上還配置大屏電子觸摸屏，用於學校信息發布與師生、家長信息查詢；而在大廳正中央，一棵大榕樹頂天立地，榕樹下有木樁形狀的桌子和凳子，學生可以坐在凳子上耳聽溪流潺潺，很快進入書境。如果心有所感，可以將自己的心得體會掛在大榕樹上的樹技上與同學一起分享。目前這裏成為放學後學生、家長閱讀等候最優雅的地方。
除了公共讀書區域，學校還在各個班級走廊外建有班級的公共讀書區——圖書漂流架。淡綠的顏色在白色的背景牆麵上極為醒目，而上麵擺放的是各個班圖書管理員從圖書館精挑細選的圖書。為了讓學生的讀書範圍更加廣泛，學校還在班級後麵設置了圖書角，用於擺放學生從家帶來的圖書。
學校的圖書館有100多平方米，整個就是一個開放式的閱讀空間，擺放著2張S型可容納68個學生的彩色座椅。座位旁邊的立柱四周安放了4台電腦，用於圖書的檢索與閱覽。在兩邊牆壁，是按學生的身高設計的書櫥書櫃。拐角處，8台電腦一體機有序排列，那是學校的電子閱覽區，是學校師生查閱資料的地方。
學生借書處，也是學校主要的藏書區。白色的標準書架一字排開，雅致的書桌，上麵擺放著一個個富有生趣的盆景。學生進入到借書室，可以站著瀏覽，也可以坐下品讀。圖書館的電腦配有音響，學生可以伴隨優美的音樂流連於書海之中，其樂融融。
2）銅山小學。
銅山小學是傳統的科技傳統學校，科學科技教育裝備一直是學校品牌裝備項目。區縣、學校在精心打造數字化科學實驗室的基礎上，在校園內處處營造科技教育的文化氛圍。
學校配合科技校園創建，建立了百樹園、百草園、百花園、百果園、自然生態園、動物樂園、雨水收集處理使用基地、氣象站、生態室、標本室、農具室、小發明展覽室等教育基地。這些基地為學生觀察研究、動手操作提供了理想的場所。為了最大化地發揮科技基地應有的育人功效，學校每年都要舉辦盛大的科技節活動，觀看科技影片、閱讀科技書籍、進行各種科技宣傳，使銅山小學到處都彌漫著科技的氣息。各班的“小能手”“小發明家”也一展身手，成百上千件精美小製作、富有創意的小發明、奇思妙想的科幻畫、有板有眼的小調查等，如雨後春筍般冒了出來。
裝備策略二：打造有文化品質的學校裝備
隨著裝備技術水平的提升、裝備內容的增加、裝備項目整合度的加強，以往就事論事，將物品簡單放置到教室的方式已不能適應裝備的要求。在裝備過程中，要有裝備設計的思想，要有裝備文化內涵，這樣才能體現裝備的品質。