會計專業本科生的能力培養
高教研究
作者：王俊棋 倪璿
【摘要】在知識經濟占主導地位的21世紀，根據社會需求，培養本科會計專業的學生，使其具備良好的職業素養已經成為一個重點， 因此了解本科會計專業學生必須具備的職業素質以及培養本科會計專業學生職業素養所需要采取的措施就非常關鍵和必要。 本論文從加強會計專業學生業務能力和促進會計專業學生全麵發展這兩個大發麵提出相應的措施如：教學指導思想， 師資構建， 教學與考證結合， 身體素質培養， 心理輔導和加強會計學生的交際能力的培養。
【關鍵詞】會計專業 會計工作 素養教育 企業
一、加強會計專業學生業務能力的措施
加強會計專業學生的業務能力必須要在教學中理論與實踐相結合， 更注重實踐性教學； 教師師資的科學構建和在考證和教學相結合。
（一）理論與實踐相結合， 更著重實踐性教學。
本科院校學生的培養目標是高級實用性人才，能夠更加實用於日常會計工作，而不是研究性人才，所以應該以“理論夠用，實操為主”的原則來安排課程。
1.校內實驗課程的安排。校內實踐操作的相關內容很多，例如： 會計手工實驗操作、會計電算化關於用友軟件的應用、編製憑證、編製報表、識別假鈔等業務實驗。可以提前將會計知識基礎打牢。
2.校外實習。在校期間多給學生在大一到大三暑假內安排或提供一些短暫的會計工作實習機會，以便在學習理論知識的同時馬上加以應用，更加掌握知識，還了解會計人員將來要處的實際業務環境， 以便在學習理論時更好的理解和掌握。第二次校外實習就是大四了，要讓學生初試牛刀，利用自己所學知識去發現會計工作中的問題，解決實際問題， 站在實際的角度去麵對工作，可以更加從容的麵對即將到來的會計工作。
通過理論與實踐相結合，加強了實踐性教學，充分培養學生的學習能力素質，為以後更好的勝任會計工作做準備。也為會計行業注入了新鮮優秀的能量。
（二）教師師資力量的構建。
毫無置疑，教師的作用是不容忽視的，教師是學生的楷模， 要培養學生的高素質、高水平，教師得要先具備高素質、高水平。 學校必須要打造一批年輕的雙師型教師，這不僅僅是要具備教師證和其他的專業技能證， 更重要的是要既有豐富的理論知識還具有夯實的實踐經驗以及紮實的教學能力， 既能擔任教師又能擔任會計專業技術人員， 在教育教學中能夠將理論和實踐相結合， 將知識、 能力、 專業技術以及工作作風和做事態度融為一體， 使學生在專業知識的學習中清晰知道自己以後的職業發展道路，變被動學習為主動學習， 對會計行業充滿熱情，對會計工作充滿信心。 在教師的帶動下發展學生的專業應用素質和專業道德水平， 有利於學生成為優秀的會計工作人員。
（三）多設置考證班以增加學生優勢，培養學生創新能力素質。
會計專業學生畢業後參加會計工作，他們需要會計人員資格證、會計電算化證、會計師證等相關證書。然而學習相關知識需要一個係統的課程，學校就要為學生開設考證課程，以便大家學習考證去的相關證書。 在課程學習中，教師不僅要教會學生如何考試做題，還要教會學生如何學習和隨機應變，更要教會學生形成計算機信息處理的能力， 進行綜合財務分析的能力， 研讀並體會政策法規的能力。不僅要鑽研學習， 又要敢於創新。 培養學生在考試中學習，在學習中培養創新的能力。這些證書將對他們畢業後產生很大的影響，可以作為他們的“敲門磚”，可以找到適合自己的工作，並施展自己的會計能力。