淺析遊戲在幼兒數學教學中的作用
教育探索
作者：馮美紅
遊戲是幼兒時期的主要活動，是數學教育的有力手段。幼兒通過遊戲，獲得粗淺的知識和生活經驗。各種遊戲促進幼兒智力發展，培養幼兒感知覺、思維想象、記憶和操作能力。幼兒的生活離不開遊戲，遊戲對於幼兒，正如學齡前習對於青少年，工作和勞動對於成年人一樣重要。遊戲又是最適合幼兒身心發展特點的一種活動，它能給兒童以快樂並從中受到教育。因此，遊戲是幼兒教育獨具特色的強有力的教育手段。另一方麵由於數學知識的抽象性，易造成幼兒學習上的困難，如果教學方法不當，更會使幼兒對數學感到枯燥和乏味。然而，如果把幼兒喜聞樂見的遊戲，依托在數學教育數學之中，讓幼兒在玩中學，寓教於樂，提高了幼兒對數學學習的積極性，使他們在愉快的情緒中，輕鬆、自然、饒有興味地學習，取得最佳的教育效果。
幼兒園的數學教育活動應充分運用遊戲這一手段，使向幼兒進行數學教育的過程，成為在遊戲中學習的過程。數學教育活動可以全部采用遊戲形式，即若幹個遊戲組成數學活動的主要部分。力求使遊戲進入數學活動的各個內容中，讓幼兒在遊戲裏玩中學，使他們的學習興趣得到提高，求知欲望得到發展。
遊戲既是幼兒數學教育的途徑，也是數學教育的方法。幼兒數學教學中的遊戲是幼兒在數學教育遊戲中學習初步數學知識的一種十分重要的方法。幼兒的教學主要是運用數學遊戲進行的。因為教學遊戲是在教學過程中，用以完成一定教學任務的遊戲。它有規定的動作和規則，成人可以將要求幼兒掌握的初步數學知識和技能，滲透到規則和動作中去，幼兒在操作遊戲規則和動作中必然引起不同程度的觀察比較，分析綜合，抽象概括以致判斷推理形成概念的積極思維過程，從而使遊戲成為幼兒獲得數學知識和發展思維的有力方法。
幼兒的數學活動中的遊戲主要有以下幾種：
（一）口頭數學遊戲。這是不用直觀教具，隻用口頭語言進行的遊戲。這種遊戲對發展幼兒數的抽象能力以及思維的敏捷性的作用較為突出。
（二）競賽性的數學遊戲。這種遊戲主要是增加競賽性質於數學遊戲之中，以增強掌握知識的鞏固程度和發展思維的敏捷性。
（三）數學智力遊戲。這是一種以發展智力為主要任務的運用數學知識進行的遊戲。數學智力遊戲極大地調動了兒童思維的積極性，培養思維的靈活性和敏捷性，以及綜合運用數學知識解決問題的能力。
教師在設計遊戲時，內容要重點突出數、形成知識和發展幼兒的思維能力，規則不要過於複雜，而且情節應讓幼兒所能理解的。小班和中班的數學活動應以遊戲方法進行，以遊戲為主，大班可適當減少，這樣有利於培養幼兒學習的習慣和認真完成學習任務的態度。教師在組織或指導遊戲時，應充分調動幼兒學習的積極性，充分發揮幼兒的想象力，充分挖掘幼兒潛在的能力，使幼兒在輕鬆，愉快地遊戲中掌握知識，獲得發展。
幼兒的生活離不開遊戲，幼兒園一日活動的各個環節都可開展有趣的遊戲活動。因此，作為教師我應多積累和探索，創新更多更好的遊戲活動，充分利用一日活動靈活地引導幼兒認識和複習數形知識，使幼兒知道在自己生活的周圍世界中充滿了各種數學知識，引起他們探索、學習數學的更高興趣。