小學英語教學中如何激活課堂，提高學生興趣
教育探索
作者：何曉芳
一、營造良好語言氛圍，激發學生積極情感
語言是信息交流的工具，同時又是一種藝術。優美的語言給人舒適享受的情感交流，在充滿美感的語言氛圍中學生的思想、情感、智力的發展都會得到一定程度的影響。在學生學習英語的初始階段，好的導課可以消除學習過程中可能形成的心理障礙，並讓學生體會到英語就在我們身邊。教師要抓住這一有利時機營造一個良好的語言學習環境，讓學生感受到較為純正的、清晰流暢的語音、語調，使其在長期的潛移默化中自然模仿與操練。教師對教學內容作生動形象的描述，對人物語言神態惟妙惟肖的模仿，再配上恰到好處的體態語言指導學生聽音、模仿、操練、表演等，激發學生英語學習興趣。
二、利用多種方法創設語言情境
（1）創設直觀的教學情境。為了使學生通過形象鮮明的具體刺激物或相應的行為和動作所產生的直覺來進行思維，在學習有關衣物的知識時，我帶來了平時穿的衣物和晾衣繩等作為教具。上課時，我先拿出晾衣繩來教line這個詞。學生們都笑了，學習興趣立刻被激發了起來，然後我把衣服一一拿出來教這些單詞。我先舉起毛衣問：“What’s this？”學生一起回答：“it’s a sweater。”我又拿起襯衣說：“it’s a shirt。”這樣不用作任何解釋，不必借助母語，學生很容易地區別開sweater與shirt的詞意。這樣，就使學生“心”臨其境，進入角色，給他們的思維提供了活的源泉，從而拓寬了他們的思路，為他們感知和理解新的語言帶來情緒色彩。
（2）利用遊戲，趣味教學。學生在放鬆、得到鼓勵和開心快樂的心境下學習收獲最大。因此在教學過程中，可有意識地組織學生開展一些遊戲活動，為他們創設一個快樂有趣的課堂氣氛。這樣既符合兒童愛玩好強的個性特點，又是對學生因反複練習同一內容而容易產生厭煩情緒的一種有效調節。如在學習有關數學的單詞時，我就將遊戲引入教學。在遊戲過程中，學生們又說又聽又做動作，充分調動自己的身心器官參與學習，不但忘卻了疲勞，甚至課後還情緒高漲，期盼下節課的到來。這樣的英語課對他們而言就不再是負擔，而是具有誘惑力的。
（3）充分利用歌曲挖掘“興趣點”。對學生來說，“興趣”將直接影響學習效果。所以，教師要想盡辦法，上好每一節課，使乏味的反複練習變得活潑生動、妙趣橫生。兒童心理學告訴我們，唱歌能使學生感到鬆馳、愉快、滿足，產生興奮情緒。因此，教唱英語歌曲是一種很好的教學手段。課前一首歌是組織教學的好方法，它能使學生以飽滿的精神、激昂的情緒迎接課堂，為上好一堂課作前奏；課中一首歌可以緩解學生的緊張情緒，使他們減少疲勞，保持充沛的精力，使學生在輕鬆愉快的氣氛中學到知識。
總之，教師應根據小學生自身的條件，通過多種手段挖掘其學習的主動性，去激活課堂教學，激發學習興趣，提高課堂教學質量。這樣，英語教學將起到事半功倍的效果。