有效組織英語課堂，提升複習效率
教育探索
作者：馬美玲
課堂組織教學是一項融科學和藝術於一體的富有創造性的工作。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學規律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，運用一定的教學技巧。中考複習中教師如能做到方法得當，脈絡清晰，那麼學生的基礎知識便能得到鞏固完善，基本技能也會進一步強化提中。那麼做好這一收尾工作也不難，關鍵在於“如何優化英語課堂教學，提升複習效率？”
一、建立“以學生為中心”的主體觀。
教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經曆獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全麵發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬鬆、民主的課堂環境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人。
二、組織有效的任務型英語複習課教學。
每堂英語複習課要突出以具體明確的任務為載體，以完成任務為動力，把知識與技能融為一體，在任務的準備，實施與評價的三個階段，完成聽、說、讀、寫等活動，從而達到任務型教學的最大有效化之目的。
三、麵向全體學生，滿足不同的需求，為學生的中考奠定基礎。學生在學習中存在智力、興趣性格、態度、語言基礎能力、學習方式等方麵的差異，因此在教學中我根據不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“Very good”，如果回答錯誤我也會說“Thank you all the same. It doesn’t matter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。而對優生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課後要多做提高題，增加閱讀量等。麵向全體學生，在課前我要求學生先預習，找出語言點；課後整理總結筆記，並發現重難點。這樣不僅鍛煉了學生自主學習的能力，也增強了他們的成就感。
四、創造寬鬆、和諧的氣氛。
在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，隻有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力並取得好成績。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬鬆、和諧的學習氛圍有利於英語學習。如話題“Friendship”，這是一個比較貼近學生生活的題材，於是我讓學生分組討論Warming-up中的問題，並設置了“Describe one of your best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”、“ Make a list of qualities a good friend should not have”等多個學生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學生大膽地說英語，並對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態度。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發展了學生運用英語交際的能力，培養他們創新靈活運用英語的習慣。