合同法課堂教學研究
教育探索
作者：胡文進
【摘要】隨著我國課程改革不斷深入，就目前而言，法學的課程公共課或者大課比較多，這門課程的教學理論性是非常強的，但是目前的教學針對性還不夠。課程的重點教學部分是教學計劃安排針對大部分學生計劃學習，但是法學專業的學生對法律界的任務接觸的比較少，法律過程模擬也比較少。合同法課程教學包含很多種教學方法，每一種教學方法都會產生不同的教學效果，比如，案例教學能夠讓學生完整的學習法學知識體係，開放式教學法能夠讓學生在一個開放的環境下學習法律的各方麵知識，情境教學法能夠讓學生通過對具體的案例分析，提高自身的分析能力。
【關鍵詞】合同法，開放式教學，案例教學，情境模擬教學
0.引言
隨著我國經濟的不斷發展，社會糾紛也越來越多，合同這個詞出現在我們日常生活中的頻率也越來越高，人們對合同的重視程度也隨之增高。一個合同能夠有效的對人進行各種約束，合同能夠有效的解決很多企業和企業之間的問題。這就要求學生在學習合同法方麵知識的時候，能夠有效的對合同法的各方麵知識都要掌握，學生不僅僅要對合同法的理論基礎知識能夠熟記於心，還要有能夠詳細分析具體案例的能力，這樣在麵對實際問題的時候學生就能夠很好的解決。本文通過對開放式教學法、案例教學法、情景模式教學法在合同法課堂上的應用對這門課程課堂教學進行了詳細的額研究。
1.開放式教學法對合同法進行教學應用
1.1建立和諧的氣氛。教師要使用開放式教學，要求教師在上課之前就應該創設一個比較和諧、開放的教學環境，讓學生和教師之間有民主的交流，讓學生覺得教師就像自己的朋友一樣，這樣可以進一步提高學生參與教學的熱情，讓學生不會覺得學習一個非常累的事情，而是一個比較有趣的事。但是要做到這一點，首先教師要對學生有很高的信任程度，在教學的過程中用問題的形式激起學生的興趣，讓學生積極主動的思考問題，交流自己的意見；其次要求教師尊重學生，很多學生的心理都希望自己的答案能夠得到教師的肯定，所以教師要把握學生這樣的心理，充分對學生進行肯定，讓學生能夠對這門課程保持一種比較好的學習興趣，從而促進學生積極主動的參加教學活動。
1.2對教學課程和內容進行開放。對教學內容開放打破傳統教學追求完整體係的模式，使教學內容不拘於單一的教材，加大學習材料的廣度，例如，多使用故事、實例、紀錄片等教材內容，從而提高學生學習積極性。另一方麵對教學的過程進行開放，打破傳統的教學以問題為起點以結論為終點的教學模式，把教學的重點放到對問題探討的過程中去，注重對學生解決問題的思維和能力的培養。這樣對教學課程和教學內容進行開放，提高學生學習內容的廣度和學生學習的興趣，讓學生在興趣中學習，從而進一步提高教師教學的效率。
2.案例教學法對合同法進行教學應用
為了學生能夠有效的去解決實際的合同法問題，傳統的教學方式是遠遠不夠的，傳統教學方法隻注重知識的傳授，並沒有對如何去解決實際問題做出詳細的說明，這樣就在很大程度上讓理論和實踐脫離了。案例教學法通過在課堂上講解理論知識，然後根據實際的理論知識結合相應的案例，讓學生們通過對案例的分析，提高學生解決實際合同法問題的能力。
2.1提高學生對知識的運用能力。在案例教學法教學過程中，教師提出一個具體的案例，讓學生通過所學的理論知識，對具體的案例進行有效的分析和討論，從而加深學生對所學知識的印象和記憶能力，進一步提高學生對理論知識的理解。但是在教室提出案例的時候，應該要注意提出一些本身就存在缺陷的案例，讓學生通過對案例的分析，找到那些案例的缺陷所在，並且讓學生使用自己所學的知識把案例的缺陷補充完整，從而進一步提高學生對知識的運用的能力。