2.2提高學生的表達能力。在合同法的教學過程中使用案例發進行教學，教師可以讓學生自己分組討論，把問題進行一個比較係統性的分析，通過學生之間對問題以及案例的他討論，讓學生把學到的東西都用語言的形式表述出來。因為合同法的學習目標中對學生能夠有效的用語言表達這一點的要求是非常高的，所以在教學的過程中教師提出一個案例，讓學生討論，學生之間產生不同的意見，就肯定會用語言說服其它的同學，這樣就能夠很好的對學生語言表達能力進行鍛煉，從而進一步提高學生語言表達的能力。
3.情境模擬法對合同法進行教學應用
3.1合理進行情境的創設。在教學的過程中教師應該對合同法的情境進行有效的模擬，通過有效的方法對教學環節和情境進行設計，根據學生心理的特點，讓學生進行一種體驗式的教學。另一方麵情境的設計方的時候，應該根據具體的合同案例中的情景故事進行劇本的編寫，並且情景故事一定要能夠有效的反應所學的知識。例如，在對合同訂立的情景設計中，經過對一個公司產品買賣的合同訂立過程，在其中設計客戶經理、客戶等一些相關的人員，訂立盟約關係，確定合同條款的注意事項以及合同的形式，從而增加學習的趣味性，讓學生能夠好的參與進來，從而進一步提高教學的效率。
3.2對情景有效使用。在對合同法使用情景模擬法進行教學的時候，應該要改變傳統的學生被動接受知識的教學模式，讓學生通過對情景的參與，從中學習相關的知識，並且通過角色進入，讓學生從實際生活中分析相關的法律條例，從而了解哪些行為在合同發的規定中是需要改進的，哪些是需要規範的。但是，在情景教學中，不能單獨的讓學生進行，在表演的環節中，教師應該也充分的參與進來，對學生加以正確的引導，讓學生明白設計情景的目的所在，從而明確表演的方向，從而就能夠使得學生進行有效的學習。
4.結束語
總而言之，在對合同法進行教學的時候應該盡量改變傳統教學的缺陷，改變傳統以教師為主導模式，把課堂還給學生，讓學生通過自主學習的方式進行學習，教師隻需要對其做有效的引導，這樣就能夠在很大程度上提高學生的學習興趣，在教學中應該合理創設情景，使用合理的案例，運用開放式的教學模式對學生進行合同法的教學，讓學生通過對案例的理解分析，更好的了解合同法的內容，這樣就能夠進一步提高合同法教學的效率。
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