如何營造高效的中學信息技術教學課堂
教育探索
作者：王永敏
【摘要】初中信息技術是一門具有很強的實踐性和時代性的課程，本文提出從軟件和硬件兩方麵來打造初中信息技術高效課堂，提高課堂教學效率，真正做到讓信息技術服務於我們的學習、工作和生活。
【關鍵詞】高效課堂，信息技術教學，初中，“軟”環境，“硬”環境
隨著中小學信息技術課程全麵普及和實施，而提升學生信息素養是信息技術學科教學的主要目標。提升學生的信息素養，應該注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方麵。現在信息技術等級考試等一些終結性評價方式，更多地關注學生的基礎知識和基本技能，對“過程與方法”“情感態度價值觀”等方麵的評價往往被忽視，不利於學生信息素養的提高。課堂教學作為信息技術課培養學生信息素養的主陣地，應是信息技術教學研究的重中之重， 課堂教學評價是信息技術課堂教學的重要環節，其在教學過程中的作用是不言而喻的。合理的評價既反饋給學生之前的學習效果，又是激勵學生繼續學習的動力，可以說評價關乎課堂教學效果。那麼，如何在高效課堂環境下中進行有效課堂評價，個人通過教學實踐談幾點理解。
一、打造“軟”環境，提高課堂效率
1、樹立學生正確的學習觀。由於信息技術課程不是主要考試科目，是副課，許多學生和家長不是很重視，在學生眼裏，信息技術課就是他們玩遊戲、上網衝浪的時刻，在他們的心中，或許想當然地就有這樣的一個等式，那就是“信息技術課=上網+玩遊戲”。這個等式顯然是不成立的，上網和玩遊戲隻是激發學生學習信息技術課的一些形式而已。初中信息技術課的主要目的在於培養學生對信息技術的興趣和意識，培養學生利用信息技術知識來創新學習、輔助學習的能力。要想實現這個教學目標，首先必須解決一個問題，就是讓學生喜歡你的課，讓他們能夠在快樂中學習，從而幫助學生樹立正確的學習觀。要讓學生明確，在信息化社會的今天，信息素養已成為科學素養的重要構成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的，如同“讀、寫、算”一樣重要，終生有用的基本能力之一。
2、轉變教師教育教學觀念。《基礎教育課程改革綱要》（試行）強調，新課改的培養目標應體現時代要求，要使學生具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法。為落實新課改的培育目標，信息技術教學必須轉變觀念，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉變。教師應該認識到，信息技術課是必修課，管理上要正規起來，一旦教學管理層麵不重視，學生就很容易把它當作休閑課、玩耍課，提高信息技術課的教學質量也變得很難了。信息技術教育是素質教學教育的一個重要方麵，學生素質的培養是各門學科教育共同努力的結果，各科學科的教學內容可以不一樣，但都是為了培養學生的綜合素質，在這一點上不存在差別。在日常的信息技術教學中，教師可以多與學生積極互動、共同發展，引導學生進行質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。
3、運用評價激勵，培養創新意識。課堂要麵向全體學生，教師在教學過程中多用激勵式評價，通過語言、情感和恰當的教學方式，不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和讚揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發學生的學習興趣，有利於學生學習積極性的提高和學習目標的實現，從而提高教育教學效果。因此，我在計算機學習過程中以激勵為主，多鼓勵，少批評，通過各種活動來增加學生戰勝困難的信心與決心。由於孩子喜歡聽表揚，那老師就不要吝惜你的語言，多給他們一些鼓勵的話語，如：“今天你做的最好”，“某某最出色”，“好樣的”等。 還要注意多給學生創造成功的機會，因材施教，適當降低操作任務的難度，讓每個學生都有一種成功感，可以激發他們學習的興趣，增強自信心。總之，我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，讓學生想學、樂學、愛學，真正提高課堂教學的效益，打造高效課堂。