4、體現曆史學科特點，聯係當前世界熱點進行講課。如當前西方正在掀起一股研究中國孔子和《孫子兵法》的熱潮，日本不僅研究《孫子兵法》，還研究《三國演義》。他們研究的目的，一是推動軍事理論的研究，二是利用兩書中的戰略思想和戰略戰術進行國際的經濟爭霸鬥爭。通過聯係講解，讓學生明白學習曆史的現實意義，而且使學生認識到中國傳統文化在當今世界中占有極其重要的地位。
5、優化記憶方式，探索記憶規律，激發學習曆史的興趣。學習中，學生學習曆史的最大障礙就是記憶，而且曆史的記憶量之大僅次於英語。如果，教師能幫助學生探索出記憶的規律，無疑會使學生感到成功的喜悅，也可大大增加學生學習曆史的興趣。例如，在講到中國古代文藝長廊的書法發展曆程中，分析宋朝書法特點的背景時，不妨先讓學生回想所學過宋朝的社會特點，即從政治、經濟、思想、社會等角度進行分析。通過師生的共同分析得出答案，不僅利於學生清晰記住這部分內容，而能夠達到觸類旁通的效果。對後麵的繪畫、戲曲的學習，可按上述條件進行分析。在提高記憶效果的同時，既能激發學生探索記憶規律的興趣，又能提高學生分析問題的能力。
6、注重學生的"主體"地位，給學生一定的自由空間和適度的自主權。隨著年齡的增長，學生渴望獨立，希望被重視被認同的願望也越來越強烈。因此，我覺得教師要善於鼓勵學生大膽表達真實的看法和觀點，鼓勵學生思考、討論和創新；當學生說出或暗示其需求時，注意傾聽；當某些學生沒有達到和其他同學一樣的水平時，給他一個微笑或作出一適時的評價，再及時鼓勵學生奮起直追。
三、注重培養師生感情，對學生一視同仁
有良好的師生情感做基礎，學生就願意接近教師樂於接受教師的教育，學生進步就快；反之，學生與教師之間關係疏遠甚至對立，進步就慢。因此，多與同學談心、交流思想，以誠相待，特別是向學生談談自己在中學時代學習曆史的感受，曾經遇到過哪些困難、挫折，這些困難挫折又是如何得到解決，在學習上和生活細節上關心他們。讓學生感到老師是一個可相信的人，願意同老師交朋友，縮短師生之間的距離。
總之，掃除學生輕視曆史的思想障礙，又激發了他們學習曆史的興趣，自然就提高他們學習曆史的積極性，那麼曆史學科教育教學效果將會是事半功倍，全麵提高教育質量一定指日可待。