淺談中職生英文閱讀能力的提升
素質教育
作者：王忠仁
【摘要】中職學校的英語課堂中，閱讀教學有著重要的地位。學生的英語基礎普遍薄弱，因此提高學生的閱讀能力也是英語教學的重要目標之一。在當今的信息社會，英語已經成為通用的必備語言，中職生要想在未來發展更好，英文閱讀能力必須提高。
【關鍵詞】英語，閱讀，中職生，詞彙，語法
作為國際通用語言的英語，在當今社會的重要性毋庸置疑。中職生要想畢業後，有更好的發展前途，不僅要學習好英語的語法、口語、詞彙，更要注重聽說讀寫能力。中職英語教學的核心重點是課文閱讀教學，然而，多年來受傳統教法的束縛，我們的教學重語法和詞彙，輕語用能力的培養。
這其中既有教者對閱讀的重視程度不夠，體現在課堂以教師為中心，教師滿堂灌，在閱讀教學中過多地注重語法，把閱讀當精讀，教學過程中就是拚單詞，補充詞組，羅列搭配，逐句逐段分析句子結構、語法等，教學方法單一，陳舊，學生感到乏味，沒有閱讀興趣。不注意對學生閱讀技能的培養，學生被動的接受語言知識。這樣，很難提高中職生的閱讀能力。還有，教者對學習者在閱讀中存在的困難估計不足。
一、中職生在英語閱讀中存在的問題
1. 詞彙量掌握不夠。提高閱讀能力的前提是掌握豐富的詞彙量。如果詞彙量不夠，就不可能很好的理解文章大意，進而影響整篇閱讀。
2. 不擅長運用閱讀技巧。大多數中職生在做英文閱讀時，喜歡逐詞閱讀，遇到生單詞就立刻查字典，造成了閱讀中斷。影響了閱讀速度和閱讀效果。
3. 缺乏背景知識的理解。文化背景知識在很大程度上決定著學生對信息的接受和對文章的理解。我們絕大多數中職生缺乏英語文化背景知識，這就勢必影響他們的閱讀和理解能力。
二、教學過程中的幾點看法
1. 增加學生的詞彙量。
閱讀和詞彙是密不可分的，沒有一定的詞彙量就很難進行閱讀，同時閱讀也能擴大學生的詞彙量。我們大多數中職生在閱讀英文文章時，習慣邊讀邊查字典，到最後整篇文章講的是什麼還是搞不清楚。筆者建議，當我們閱讀一篇英文文章時，先把整篇文章通讀一遍，把不認識的單詞做下標記，然後迅速查出詞義，並標注一邊。再次閱讀全文，並記住新單詞詞義。有時，我們也可以根據上下文和構詞法去猜測詞義，如：spaceship可根據space和ship去猜。有些長的人名和地名不好記也不好讀，可以用一個簡單的符合來代替。此外，教師對詞彙應該集中強化教學，可以按照類似、對比、聯想等方法使詞彙進入學生大腦，並按詞的出現頻率階段循環，使學生在短時間內掌握更多的單詞。另外，在閱讀過程中我們應該鼓勵學生盡量不去查詞典，這樣會浪費時間也會分散對材料的理解。
2. 用語法分析長句的句子結構。
我們在閱讀過程中，經常會讀到較長的句子。例如 “It is from the early 1990s that scientists started to develop new techniques to increase agricultural production without harming the environment.”這個句子看起來很長，很難理解，其實我們完全可以利用初中階段的語法知識來分析，看到It is……that， 我們應該知道這是一個強調句，強調的是時間。再如 “For those of us who don’t have the time or the money to explore the world as much as we would like， theme parks offer an opportunity to see more of the planet we live on” 這個句子看上去更長，更難處理。對付這樣的句子最好的方法就是從結構入手，把它徹底分解成一個個短句，然後理解句子主幹的意思，再添加修飾成分的意思，進而準確把握整個句子含義。再長的句子，它都由兩個大部分組成：主幹部分和修飾成分。主幹是指主謂賓，主謂賓補，主謂雙賓，主謂，或主係表，這些是句子的主要成分；修飾成分起修飾和補充主幹的作用。主要有：形容詞和副詞；介詞短語；從句等。下麵我們來分析一下上麵的句子：（For those of us who don’t have the time or the money to explore the world as much as we would like）， theme parks offer an opportunity （to see more of the planet we live on）， 去掉修飾括號裏的修飾成分，我們不難發現這是一個主謂賓結構的句子，句子成分一目了然。