2、創新思維的訓練方法。頭腦風暴法。頭腦風暴在訓練思維時表現為無限製的自由聯想和討論，其目的在於產生新觀念或激發創新設想。頭腦風暴法在集體討論解決問題過程中，個人的欲望自由，不受任何幹擾和控製，是非常重要的。頭腦風暴法有一條原則，不得批評倉促的發言，甚至不許有任何懷疑的表情、動作、神色。這就能使每個人暢所欲言，提出大量的新觀念。
水平思維法。水平思考法，就是擺脫非此即彼思維方式的思考方法，也是擺脫邏輯思維和線性思維的思考方法。在水平思考中，人們致力於提出不同的看法。每個不同的看法不是互相推導出來的，而是各自獨立產生的。水平思考，就是換位思考、高位思考和換向思考（逆向思考與側向思考）。
拓展訓練法。就是通過特定的項目，訓練大學生在各種困難和強大壓力的情況下解決問題的能力，從而達到達到“磨練意誌、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的目的，為創業提供所必需的勇敢和冒險、高度的自信、頑強而樂觀、求知欲與好奇心等個性品質。
3、改革教育模式，開展創新教育。
一是鼓勵教師積極參與創新教育。應試教育模式下教師的職責是傳授知識，而現在要培養的是具有創新精神的人，性質完全不一樣了，我們必須全力推行創新精神的教育，因此應采取各種措施、多種渠道，創造條件，鼓勵和督促教師學習新知識，了解國內外科技前沿的新動態，盡快掌握現代新技術的教學手段，切實可行地全麵提高教師的綜合素質，特別是創新素質。
二是要改革教學方法，教學的關鍵是授之以“漁”，而不是“魚”。錢偉長教授在關於創新教育時說，“在課堂上，注重的不是解題的過程、公式的運用，而是提出問題、解決問題的思路，這才是教師的真本領。”教，關鍵在於教給學生解決問題的思維方式。高校教師應該在教學方法、教學形式的改革上多下功夫，教給學生提出問題、分析問題、解決問題的方法。
三是加快創新課程建設，形成創新意識激發機製。課程建設是創新教育的基礎，同時要切實把創新教育納入高校人才培養方案，采取多渠道、多形式地普及和實施創新教育，並將其劃列入教學計劃，建立全程創新教育體係，使創新教育內容貫穿於在校的全過程。每一學期都安排相應內容，不同學期內容之間是相互聯係的，並采用靈活教學方式，從而使教育內容上組合成一個整體，從實施時間上做到階段性與連續性的結合，並根據學生所學專業和社會需求，有的放矢地加以指導。同時應當更加重視實踐訓練，在對學生的實踐培訓中係統地講解創新思維、創新教育和創新能力開發等內容，重點訓練學生的靈活性思維、求異性思維、發散性思維和逆向思維等能力。開發學生處理問題靈活性、敏感性和變通性。並鼓勵並指導學生按興趣自主組建興趣社團，要求其高品位、特色化、個性化。這將真正有利於學生興趣、愛好、特長和個性的發展和創造意識的激發。同時，也有助於他們理論聯係實際，提高創造性地分析和解決問題的能力。
創新教育關係到國家的興旺、發達、前途、命運。我們教師要積極熱情地投身創新教育的研究，探索未來，大膽嚐試，勇於創新，把創新思維滲透到教學的各個環節之中。廣大教師要互相交流在創新教育中的體會、經驗，主動獻計獻策促進提高。筆者相信，經過不懈的努力，我國的創新教育將走上健康發展的道路。