如何在高職計算機教學中培養學生的創造力
素質教育
作者：王月明
【摘要】在這個科技飛速發展的信息化時代，計算機的教育已經成為了當今各大高校授課中的重要課程。尤其是一些計算機專業的學校。當今我國各大高職院校為了能夠增強學生的創造了和自身的真實水平，都采取了不同的創新和高質量的教學手法。下麵筆者會簡要介紹一些能夠優化課堂，培養學生創造力的方法，並對如何培養學生和激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識及創新精神作出具體的論述，最後筆者會闡述有關高職學生就業和創新能力之間的關係。
【關鍵詞】高職學生，創造力，培養，創新
一、優化課堂模式，培養學生的創新能力：
1、精心設疑，巧妙提問：教師在講授計算機課程的時候起到的應該是引導的作用，而不是主導的作用，因為高職教師在對大學中的學生進行課程的傳授和講解的時候，要時刻考慮到學生的內心想法和心裏感受。需要注意的是教師適當的提出問題不僅能夠激發學生的興趣，還能夠培養學生的創造力。這就需要教師運用“設疑法”，通過巧妙的提出一些問題能夠激發學生主動並且積極的去思考問題。教師在教學的過程當中一定要注意教學的最終目的和學生的接受能力這兩方麵。教師在課堂上提出的問題要盡量的使學生產生疑問，問題的提出需在學生所能理解和接受的範圍之內，激勵學生去尋求解答的方案。教師在提出問題時應當考慮學生的知識麵，在現有的範圍之內提出一些具有創造力和獨特見解的問題，以供學生去思考和想象，進而達到提升學生自身能力的目的。
2、精心設計上機任務：培養學生的創造力還要從實踐當中吸取經驗，隻有在實踐當中才會尋找到創新的方法和創造力的源泉。再設計上機任務的時候還應當考慮是否符合教學的內容，教師應當在設計上機任務的時候良好的結合教學內容，可以適當的采取一些創新的方式和手段。讓學生在實踐當中學會創造的能力。除此之外教師還應當采取因材施教的教學手段，因為在大學中的學生對事物和知識都有一定的選擇和認知的能力，不同學生對於計算機知識的理解和喜歡程度必將不同，所以教師在對學生講解的時候，應當根據不同學生的個性和創造能力進行不同程度的培養。這種“因材施教”的教學方式在當今是較為普遍的，同時也是最受歡迎的，無論是對於學生還是對於教師都有著不同程度的幫助。因此“因材施教”是高職計算機教學中必須采用的方式和手段。
3、提供創新的機會：在一定程度上為學生提供創新的機會可以激發學生的創新思維，在高職院校當中計算機是一門枯燥無味的學科，當時如果教師能夠善於創造新式的教學方式和教學手法，將學生的積極性激發起來，就會將一門枯燥的學科變為有趣的課程。例如教師可以組織學生製作一些動畫片、輔助教學軟件等課外活動，不必始終都將目光都專注在必修課程的學習上，枯燥的C語言課程當中適當的插入一些師生之間的互動，會有效的增加學生在課堂上的積極性，對於課程的學習和師生之間情感的溝通都具有重要的作用。例如，在組織學生製作動畫片軟件的時候，教師完全可以將學生製作的動畫片軟件在多媒體上進行作品展示，以此來激發學生與教師之間的積極性和競爭意識，通過比較學生之間的作品之後，選出優秀的作品給予一定的物質獎勵，以資鼓勵，這種會給學生帶來很大的鼓勵。事實證明隻有將課外和課內融為一體，才能從本質上增加學生學習計算機的積極性和興趣，並進一步的提升學生的綜合創造能力。