二、激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識：
1、運用學科特點，喚起創造意識：教師在講解計算機課程的時候可以采用計算機這一學科本身的特點引導學生對計算機這一學科產生興趣。因此教師在備課的時候可以根據要將內容來挖掘一些科學的創造思維和因素。例如，教師在第一節課上可以對學生提問“計算機的在學習和生活有著什麼作用”，學生可能會回答一些可以幫助學習，查找資料、打字、上網玩遊戲等答案，那麼接下來教師可以接著進行提問：“那麼同學們知道計算機在當今的信息社會中所起到的作用麼？”。對於還沒有進入社會的學生來說，這個問題顯然不好回答，教師此時可以舉一些例子。將現代社會中天氣預報數據的來源，家中電冰箱和洗衣機上的數據，當學生得知這些每天都依賴的信息都與計算機息息相關的時候會感到非常的感到非常的神奇，由此產生了強烈的求知欲望和主動的探索興趣。
2、利用學生的好奇心，激發學生的創造激情：當學生對一種新的事物產生強烈的好奇感和新鮮感時，便會對新鮮的事物提出一係列的問題。處於學生時代的人們具有強烈的好奇心和新鮮感。學生對教師講授的內容提出質疑和疑問的時候，教師應當從學生的角度思考問題，對問題進行解析，需要注意的是教師在講解問題的時候不要讓學生感覺到是教師占據主導地位，教師在與學生進行溝通的時候應當起到引導的地位。因為處於大學時代的學生常常會有以自我為中心的逆反心理，所以教師需要注意與學生的溝通方式。再對學生提出的問題進行分析的時候，教師要利用學生的好奇心理，去激發學生創造激情。教師去引導學生學會創造，在創造當中才會更好的對知識有一定的掌握。
三、學生就業和創新能力：
計算機學科是一門實踐性很強的學科，尤其是一些高職的教育，其目標是應用型高等人才，所以高職院校在對學生的計算機水平培養的時候要不同於普通的高等教育模式。學生隻有在不斷的實踐和自我創新當中才會真正的了解到計算機的用途和實際功能。據調查顯示，當今社會中計算機就業率正在逐年的增長，因為在這個信息化的時代，計算機的應用已經越來越普遍，無論是任何的企業還是工作領域，都已經涉及到了計算機的應用，但是多數的企業更傾向於具有創新能力的人才。
結束語：
綜上所述，因材施教是培養學生和增強學生自身能力最好的方法，未來的社會需要創新型的人才，未來的企業更需要具有創造力的人才。為了各大高職院校的學生能夠在未來有著更好的發展和前途，就要在現在對其進行創造力的培養，從而帶動學生整體素質的提高。
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