三、合理的實施方案是“教學做合一”的前提條件
SoildWorks課程教學內容主要分為以下七個部分：軸類零件設計、套類零件設計、支架類零件設計、板類零件設計、箱類零件設計、裝配設計及數控加工自動編程-solidworks+mastercam。每一個部分都分為幾個項目，教師應當根據每一部分的課程特點設計出合理的教學實施方案。其主要實施方案一般分為以下幾點：提出任務要求並進行相關知識操作；引導學生獨立完成項目；總結經驗技巧。在進行課程教學的過程中，實施方案的時候最好構建小組機製，讓學生分組進行，並在小組和小組之間開展各個操作的競賽，在學習之後讓各小組代表向全班同學講解，這樣的教學方式效率會大大提高。
方案實施的最終目的是培養學生的設計能力，當學生掌握基本的基礎知識之後，教師應當適當提高實際操作和加工能力，進一步提高學生的實際操作能力，讓學生在理論學習中增強SoildWorks軟件的理解和應用能力。
四、“教”、“學”在“做”上有機結合，是SoildWorks課程教學的核心
1.教師要在“做”上“教”。陶行知在闡述“教學做合一”理論時，主張“教”的方法要根據“學”的方法，所以中職教師在進行教學的過程中應當注意“教”與“學”在“做”上的有機結合，事先做好任務的設計，對知識的難易程度及相關的知識點進行設計。要讓教師更好地“教”，中職學校應當提高教師的整體素質，教師首先要明確各部分的知識，牢固掌握各種實踐技能，通過各種培訓，深入企業了解。
2.學生要在“做”上“學”。教師在課程教學中最重要的是引導作用，而學生才是學習的主體，教師要積極引導學生在“做”上“學”，提高自主學習能力，通過不斷地實踐提高SoildWorks軟件的應用水平和能力，積極與他人進行合作，不僅提高學生的合作意識，最重要的是培養他們的職業能力和操作水平。
五、結語
SoildWorks課程教學在“教學做合一”教學方法的引導下，從學生實際情況出發，將理論是實踐相結合，將“教學做”相結合，加強教師SoildWorks軟件應用能力，提高學生SoildWorks軟件的操作能力，使得學生更好地掌握理論和實際的操作技巧，將“教”與“學”有機地結合起來，在“做”的基礎上充分利用學校資源。
參考文獻：
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