生本課堂中的學習小組建設策略
教育教學研究
作者：錢君
在我國新一輪課程改革中，小組合作學習是課改倡導的三大學習方式之一，近年來我校在課堂改革實踐中，課堂教學已實現了由“師本課堂”逐步走向“自主課堂與生本課堂”的華麗轉身，對小組合作學習進行了實踐研究。生本學習小組是生本課堂的基本單位，是小組合作學習與探究的組織基礎。
一、小組的組建
1.小組建立
原則一：主要依據學習成績，初建學習小組，在學生相互並不了解的基礎上，依據成績采取一條龍的形式分組，每組學生分為三個層次：A層-B層-C層。示例如下：
……依此類推
原則二：每組人數以6～8人為宜，一般為：AA-BB-CC。每個班級一般分為6個學習小組。示例如下：
一組 二組
原則三：除成績外，班主任還要考慮男女生的搭配及學生的特長和性格等，實現“把教學相長延伸到整個課堂，讓差異資源衍生出萬千學長”。示例如下：
實施中首先要從全班挑選出6名學習成績好、組織能力強，在同學中威信較高的學生擔任每組組長；其次按學業成績和能力水平，從高到低分別選擇編排每組記分員（1人）與組員（4人），並從組長到組員依次編號；最後由班主任與各科教師統一協調，根據每組成員的性別、性格、成績、智力等方麵的比例結構進行組間平行微調，使同號組員實力相當，組際之間的綜合水平基本平衡。
二、小組的職責
會收集：一般來說，合作學習課題有一定難度，有時需要收集一些資料。要讓學生學會用什麼工具，並通過什麼途徑，收集什麼樣的資料等技能，認真做好課前準備。
會思考：個人發展和自我成長機會，很大程度依賴於不同看法之間的相互碰撞，不同看法來自不同個體的思考。任何小組合作學習，教師要幫助學生處理好獨立思考和合作交流的關係，必須強調先獨立思考，再互相交流。
會討論：討論是合作解決問題的關鍵。在小組內，每個學生發表意見，從不同角度觀察、思考、解決問題，發展思維的發散性、求異性。
會傾聽：在小組討論時要求一人先說，其他人必須認真聽並聽出重點。對別人的發言做出分析，有自己的補充和見解。教師要抓住機會多表揚那些聽得認真和敢於懷疑否定的同學。這樣的訓練可培養學生專心聽的習慣，培養學生相互尊重的品質。傾聽是合作的基礎。