芻議中學美術教學中的寫生教學
教育教學研究
作者：劉燕
摘 要： 優秀的藝術家都重視寫生，隻是作用不同而已。寫生教學中，教師要教會學生麵對客觀存在的物象進行整理、歸納、總結和分析。引導學生發現、研究，並能表現物體，幫助學生發揮才能，充分表達內心感受。
關鍵詞：寫生 繪畫興趣 觀察能力 教法
中學美術教學中有線條、色彩、國畫等不同繪畫形式，學生作業大多以臨摹為主。這樣學生的思維及主觀能動性受到局限，不能很好地開發潛能、彰顯個性。於是我嚐試進行寫生教學。從以下幾方麵進行探索和實踐。
一、寫生的重要性
兒童時期，孩子們的想象是非常豐富的，能把觀察到的都畫下來，甚至畫想象中的形象，這是一種天職，也是他們認識世界、發展智力的一種鍛煉。到了中學階段，學生眼高手低，甚至不敢動手表現，大多采用臨摹方式提高繪畫技能，臨摹是提高繪畫技能的一種方式，久而久之，學生的主觀感受和激情處於被壓抑狀態，就是比較好的作品也沒有個性區別，大同小異、千人一麵。教學中要重視寫生教學，首先讓學生理解什麼是寫生，是繪畫的基本功，是掌握多種技能的最有效訓練方式。中國繪畫藝術理論一開始不是片麵的，“外師造化、中得心源”是古人對寫生繪畫的經驗體會，以“外師造化”是對大自然進行認真摹寫與研究；而“中得心源”是畫家在描寫自然時呈現的主觀內心感受及文化情感的隱喻，這便是寫生的表現。從古到今，無論東西方繪畫，大凡優秀藝術家都重視寫生，隻是作用不同而已。因此，寫生在教學中是很重要的。
二、提高學生繪畫興趣
寫生教學過程中，教師要教會學生麵對客觀存在的物象進行整理、歸納、總結和分析。通過觀察自然、歸納自然和表現自然的過程，挖掘內在規律，培養良好視覺閱曆和高雅審美能力，剛開始教學生寫生可選用日常生活中一些常見物品，如橡皮、湯勺、易拉罐、水彩筆、乒乓球等，以此為“依托”，讓學生照著畫出各種長方形、圓形、橢圓形等基本形或兩、三種基本形的套接，然後在上麵添加畫線，由簡到繁，便出現許多生動的形象，很有啟發性，不僅啟發學生想象力，更重要的是為他們指出一條鍛煉思維之路。能夠自己去想、自己去做，因而引發繪畫興趣。
藝術的可貴之處在於它以自己強烈的個性獨樹一幟。我們必須首先培養學生的個性語言，使他們有機會自我發展。寫生教學中，教者必須時刻觀察，看出學生的獨特素質和潛在能力，對觀察事物的主觀理解的表現是識別一個人的思想、感情和行為的關鍵，幫助學生發現和引導他們觀察事物的主觀理解的表現，就是幫助他們發現自己，比如，讓學生表現窗外樹葉，可讓他們理解其造型是鬆散的、自由的，可以用幾何形把它規範起來、組織起來，盡可能發揮想象力和創造力，把繁雜的物體簡單化、概括化，通過這一訓練，對學生概括能力、把握結構起到相當積極的作用，更重要的是增強自信心，對客觀理解表現得充滿感情，從而提高繪畫興趣。