（四）教學過程及體會
本項目擬在45分鍾的時間內，共分為八個環節完成：
第一環節，複習引入。主要目的是回顧上次工作任務，教師提問：上次工作任務的內容、普通日記賬的定義及記錄方法，播放PPT，對比西方普通日記賬與我國記賬憑證的異同，並動態演示普通日記的記賬要求，借助圖表，鞏固重點，引導學生思考並回答問題，強化記憶，為下一步引入工作情境做準備。
第二環節，布置工作任務。確定本次課程的工作任務是“由普通日記賬結轉至總賬”。通過播放PPT，構建工作情境，講述案例故事，再由公司財務總監LEE交代現有的工作進度及後續的工作任務，告訴學生將分組競賽完成工作任務，後續的所有環節均將計入小組成績。其中最快最正確完成工作任務的小組獲10分，第二名9分，以此類推，後續搶答環節正確組每組加1分，錯誤不減分。學生通過觀看PPT完全進入工作情境。通過財務總監的任務下達，參照工作任務通知單，進一步明確自己的工作任務。
第三環節，工作方案初步討論。分小組探討上述工作任務的具體指向及完成此項工作需要的步驟。教師巡視，觀察學生討論的過程，彙總學生在初步討論工作方案中的困惑和思路，以便在後續的工作分析及引導中有針對性的講解。橫行四個學生構成工作組，針對工作任務及現有知識背景，通過互聯網、課本等媒介初步探討完成工作任務需要的步驟，形成初步思路。
第四環節，工作分析及引導。教師通過講解新詞彙、中西方會計循環的比較，引導學生自我構建完成本工作任務所需步驟。學生學習並跟讀新詞彙，前後桌同學兩兩一組朗讀互評糾錯。學生觀看課件及動態演示，了解中西會計循環的異同。
第五環節，分組競賽完成任務。教師明確分組要求及時間限製，虛擬財務部工作環境，確定組員角色，如：出納員填製日記賬；資深會計單核並更正日記賬；會計結轉總賬；財務經理審核總賬；教師本人作為內部審計人員監督過程及結果。並要求學生4人一組劃分為10組，10分鍾內完成，按各組的完成時間及準確性計入成績。
第六環節，工作展示及評估。教師引導由工作完成速度最快的組進行工作展示，該組學生展示PPT中的最佳工作結果，教師點評最快完成組的工作成果，其他組亦可針對該組進行點評。由第二名組提出問題或質疑，第一組必答。若回答正確則加1分，否則減1分進入第二名。在此過程中，教師可提問：“如果發現記賬過程的錯誤如何處理”，以鼓勵學生搶答解決辦法，從而引入下節課的內容——“暫記賬戶”。
第七環節，課堂總結及啟發思考。教師總結西方會計循環過程及完成本工作任務所需步驟，並提問“總賬需要結轉的要素有哪些”等問題。隨後彙總各組分數，得出冠軍組。最後，教師播放“奧林巴斯”財務醜聞案中，引導學生關於財務賬簿及財務報表舞弊的動機及相應公司負責人、會計人員的職業道德的思索，學生觀看案例，深入分析，引以為戒。
第八環節，課後作業。教師布置作業，要求互換角色完成Body firm 公司剩餘的工作任務。預留課後拓展的網址，要求學生登錄上述網站嚐試分析會計科目的設置對會計報表的影響。教師回收小組工作任務成果以備打分，檢查教學資料及工作台的齊備情況。學生將各組工作任務成果之一總賬上交教師。
項目實施後，教師需要進行教學後記的撰寫，可以從如下幾方麵檢驗項目設計及實施的效果：如項目的教學情境設計及項目任務資料是否恰當；教學方法、教學手段是否合理；教學過程是否符合項目教學法的教學規律；學生的項目任務完成情況是否達到預期目標；學生的會計分錄、會計賬簿的填寫是否準確；課堂氣氛是否活躍、有沒有個別不積極主動完成任務的學生；下次的項目教學應采取的應對措施等等。
參考文獻：
1.肖颯，薛香梅.高職高專“會計英語”實訓教學研究[J].中國電力教育，2009，（4）.
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