基礎會計課程設計與實施
財會教育
作者：文貝貝
摘要：本文針對我院財務信息管理專業《基礎會計》課程，運用TOPCARES-CDIO工程教育模式的先進理念，重點闡述課程的設計與實施，采用教、學、做一體化的教學方式，讓會計的理論學習與會計工作的流程緊密掛鉤，全麵培養學生熟練從事會計崗位工作的能力。
關鍵詞：基礎會計 TOPCARES-CDIO 課程設計
一、引言
《基礎會計》課程主要闡述會計的基本理論、基本方法和基本技能，為學生後續專業課的學習打好基礎，是財會專業的入門課程，同時也是專業基礎課。該課程專業概念多，內容係統性強，具有理論性、實踐性、技術性相結合的特點，對於剛接觸會計學的學生來說，抽象、枯燥、不易學懂，從而產生厭學情緒，直接影響後續專業課程的學習興趣以及對財會專業的認可度。本文根據培養學生的操作與應用能力的需要，結合我校財務信息管理專業教學改革的經驗，提出基於TOPCARES-CDIO教育理念的《基礎會計》課程設計與實施。
CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），以產品研發到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯係的方式學習。TOPCARES-CDIO（以下簡稱T-C）是大連東軟信息學院基於“教育創造學生價值”的理念，在繼承CDIO的基礎上，充分考慮學生、教師、產業和社會等利益相關者的需求，創造性地將CDIO中國化和本校化，構建了具有東軟特色的T-C“八大能力”指標體係，TOPCARES代表技術知識與推理能力、開放式思維與創新、個人職業能力、溝通表達與團隊工作、態度與習慣、責任感、價值觀、應用創造社會價值。T-C模式是對傳統教育理念和模式的一次突破，核心是一體化教育，要求所有課程都要以具體的實踐項目貫穿教學，讓學生在項目實踐中循序漸進係統地掌握八大核心能力，提升相應的專業素質。
二、T-C模式下課程的構思
《基礎會計》課程是針對財務信息管理專業一年級學生開設的專業基礎課，學習會計的基本原理和方法。一方麵培養學生的專業基礎能力，另一方麵為會計手工賬實訓、財務會計、成本會計、財務管理等後續專業課程的學習奠定良好的基礎；根據會計的操作性和實用性特點，教學中通過構思、設計、實施、運行一係列會計工作項目，把理論轉化為實踐，教學與會計的實際工作掛鉤，完成項目的過程中鍛煉學生的人際交往能力，培養學生的職業操作能力。
在課程構思時，我們將教學目標設定為能有效教育學生，並能夠提升學生的興趣，使學生進入工作領域後能有所作為。課程直接麵向會計工作崗位，以職業能力培養為目的，以工作過程（項目）為導向，對會計實際工作崗位能力進行分析，精選典型工作任務來設計教學內容，從建賬到基本業務核算，經過憑證處理、賬簿處理、期末財產清查處理，最後完成會計報表的填製，並將各項任務融入到整個會計工作流程中。該課程按照會計實際工作環境要求，采用教、學、做、一體化的教學方式，全麵培養學生熟練從事會計崗位工作的能力。
三、T-C模式下課程的設計
（一）設計理念
基於T-C理念，協同對利益相關者的廣泛調研，我院財務信息管理專業構建的培養多元化應用性人才的目標中明確表示，要培養“具有本專業領域方向的文化水平和良好的職業道德，掌握本專業領域的基礎理論和基本技能，熟悉會計準則、會計製度等相關的財經法規、政策，熟練掌握財務、會計的基本知識和常用ERP軟件使用的高素質技能型人才”。為實現這一目標，結合T-C教育模式的八級能力指標，對《基礎會計》課程教學內容進行針對性設計，對應關係如下：（1）技術知識與推理能力：會計核算的基本原理；借貸記賬法的應用；核算企業籌資、購銷存、生產、利潤形成與分配。（2）開放性思維與創新：準確核算經濟業務；分析企業經營的狀況和財務成果。（3）個人職業能力：獲取並準確處理會計信息。（4）溝通表達與團隊合作：能流暢撰寫項目報告；能利用多媒體展示項目成果；與項目團隊成員有效溝通。（5）態度與習慣：按照法律法規、會計製度和準則處理經濟業務；保證會計信息真實，不弄虛作假。（6）責任感：對項目的完成進度和質量負責；遵守項目團隊的分工，並負責完成任務。（7）價值觀：與團隊成員友好相處；成員之間互幫互助；對會計崗位和工作職責有正確的認識。（8）應用創造社會價值：體驗項目實施過程；了解會計工作在企業中的地位和價值。
（二）課程內容設計
由於《基礎會計》課程直接麵向會計工作崗位，在提取會計工作典型任務的基礎上精心選擇教學內容，既包含會計的基礎知識和賬務處理方法，又包含會計未來發展需要的知識；既注重經典理論的講授，又與實踐經驗完美結合。目的在於讓學生掌握從事會計工作所必備的專業知識，同時熟練掌握企業實際會計工作中各環節的工作內容、操作方法和技能，具備獨立手工處理業務簡單的工業企業的會計核算工作的能力。為了達到這一教學目的，課程的設計分為理論設計和實踐設計兩部分。