第十三章對症下藥，各種記憶均有方
第十三章對症下藥，各種記憶均有方
英語知識的記憶方法
一切智慧的根源都在於記憶
——俄羅斯科學家謝切諾夫
青少年在學習英語的過程中遇到的最多的問題就是記不住單詞。這在很大程度上影響了對英語的學習興趣，英語成績自然上不去。一般同學認為背單詞是件既吃力，又沒有成效的苦差事。實際上，若能采用適當的方法，不但能夠記住大量的單詞，還能提高對英語的興趣。我們下麵來簡單介紹幾種單詞記憶的方法：
1諧音法
利用英語單詞的發音的諧音進行記憶是一個很好的方法。由於英語是拚音文字，看到一個單詞可以很容易地猜到它的發音；聽到一個單詞的發音也可以很容易地想到它的拚寫。所以，如果諧音法使用得當，是最有效的記憶方法，可以真正做到過目不忘。
如英語裏的2和to，4和for。quaffn/v痛飲，暢飲記法：quaff音“誇父”→誇父追日，渴極痛飲hyphenn連字號“-”記法：hyphen音“還分”→還分著呢，快用連字號連起來吧shuddern/v發抖，戰栗記法：音“嚇得”→嚇得發抖。
不過，像其他的方法一樣，諧音法隻適用於一部分單詞，切忌濫用和牽強。將諧音用於記憶英文單詞並加以係統化是一個嚐試。本書在前麵已經講過：諧音法的要點在於由諧音產生的詞或詞組（短語）必須和詞語的詞義之間存在一種平滑的聯係。這種方法用於英語的單詞記憶也同樣要遵循這個要點。
2音像法
我們這裏所說的音像法就是利用錄音和音頻等手段進行記憶的方法。該方法在記住單詞的同時還可以訓練和提高聽力，印證以前在課堂上或書本裏學到的各種語言現象等。
例1：There’s only one way to deal with Rome，AntinanaseYou mustserve her，you must abase yourself before her，you must grovel at her feet，you must love her
3分類法
把單詞簡單的分成食品，花卉等，中等的難度可分成政治，經濟，外交，文化，教育，旅遊，環保等類，難一些的分類是科技，宗教和民族，國防，醫療衛生，人權和生物化學等等。這些分類是根據你運用的難度決定的。古人雲：“舉一綱而萬目張，就是有了記憶線索，那麼就有了記憶的保證。”
簡單的舉例，比如教育文化類：大學分為文科，理工科（university of liberalartsand science and engineering）醫科大學，音樂學院，美術學院，師範大學，大學有進修學校（college of vocational study）和中專（specialized secondary school）技校（technical school）。大學一，二，三，四年級學生分別是freshman，sophomore，junior，seniorstudent.本科生是undergraduate，研究生postgraduate，博士doctor，大學生collegegraduates，大專生polytechnic college graduates，中專生secondaryschool graduates，小學畢業生elementary school graduates，夜校nightschool，電大television university，函授correspondence course，短訓班short-termclass，速成班crash course，補習班remedial class，掃盲班literacyclass，這麼背下來，是不是簡單了很多？而且有了比較和分類自然就有了記憶線索。
4聽說讀寫結合法
聽說讀些結合記憶的依據是我們前麵所講到的多種感官結合記憶法。青少年朋友可以把所有要背的資料通過電腦錄製到自己的mp3裏去，根據原文可以錄中文，也可以錄英文，發音盡量標準，放錄音的時候，一定要手寫下來，具體做法是：
第一次聽寫是放一個句子，聽寫一個句子，要求每個句子，每個單詞都寫下來；以後的二、三次聽寫要求聽了一句話，隻記主謂賓和數字等（口譯筆記的初步），每聽一段原文，暫停寫下自己的筆記，然後自己根據筆記翻譯出來；再以後幾次隻要聽就可以了，放更長的句子，隻根據記憶口述翻譯就可以了，這個鍛煉很有意思，能把你以前的學習實戰化，而且能發現自己發音不準確的地方，能聽到自己的聲音，知道自己是否發抖了，是否有這個那個，哼哼，或者發音含糊等語言毛病。
記憶學堂：
動物的大腦是怎樣儲存記憶的，長期以來是一個未解之謎。有的科學家認為，它涉及到大腦細胞基因符號中永久性的變化。因此，像雀科鳴禽這些有著小型大腦和相對較長壽命的動物，如果不形成一個新細胞的固定供給體係，就會缺乏神經“空間”來儲存新的記憶。研究證明，鳴鳥類的動物確實是生長著神經元的，雖然大多數神經元在3~5周之內死亡而導致不能長時間地儲存記憶，但那些仍然存活的神經元卻可以為新的長期記憶提供空間。
語文知識的記憶方法
書籍對於整個人類的關係，好比記憶對個人的關係
——英國科學家約翰·盧保克
語文是青少年必修的基礎學科。語文學習的一個重要環節就是記憶。中學階段它是人的記憶發展的黃金時代，如果在學習語文的過程中，青少年能夠結合自身的年齡特點，抓住記憶規律，按照科學的記憶方法，必然會取得更好的學習效果。
下麵簡單介紹幾種記憶語文知識的方法：
1畫麵記憶法
背誦古詩時，我們可以先認真揣摩詩歌的意境，將它幻化成一幅形象鮮明的畫麵，就能將作品的內容深刻地貯存在腦中。例如，讀李白的《望廬山瀑布》時，可以根據詩意幻想出如下畫麵：山上雲霧繚繞，太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的雲煙，遠處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來。記住了這個壯觀的畫麵，再細細體會，也就相當深刻地記住了這首詩。
2聯想記憶法
這是按所要記憶內容的內在聯係和某些特點進行分類和聯結記憶的一種方法。關於“聯想記憶法”的原理和具體應用方法我們已經在前麵講過。這裏隻舉一個簡單的例子。如：若想記住作品和作者的名字我們可以做這樣的聯想：有一天，莫泊桑拾到一串《項鏈》，巴爾紮克認為是《守財奴》的，都德說是自己在突出《柏林之圍》時丟失的，果戈理說是《潑留希金》的，契訶夫則認定是《裝在套子裏的人》的。最後，大家去請高爾基裁決，高爾基判定說，你們說的這些失主都是男的，而男人是不用這東西的，所以，真正的失主是《母親》。這樣一編排，就把高中課本中的大部分外國小說名及其作者聯結在一起了，複習時就如同欣賞一組輕快流暢的世界名曲聯想一樣，於輕鬆愉悅中不知不覺就牢記了下來。
3口訣記憶法
漢字結構部件中“臣”與“〖XCF1.TIF；%33%33〗”，經常會糾纏不清。其實“〖XCF1.TIF；%33%33〗”這個部件在常用漢字中出現，隻有“頤”、“姬”、“熙”３個。有人便把它們組編成兩句繞口令：“頤和園演蔡文姬，熙熙攘攘真擁擠。”隻要背出這個繞口令，不僅這三個字中的“〖XCF1.TIF；%33%33〗”不會錯寫為“臣”；而且其餘帶“臣”的漢字，也不會誤寫為“〖XCF1.TIF；%33%33〗”了。如曆代的文學體裁及成就若歸納成如下幾句，就有助於在我們頭腦中形成清晰易記的縱向思路。西周春秋傳《詩經》，戰國散文兩不同；楚辭漢賦先後現，《史記》《樂府》漢高峰；魏晉詠史盛五言，南北民歌有“雙星”；唐詩宋詞元雜劇，小說成就數明清。
4對比記憶
漢字中有些字形體相似，讀音相近，容易混淆，因此有必要加以歸納，通過對比來辨別和記憶。為了增強記憶效果，可將聯想記憶法和口訣記憶法也參入其中。實為對比、歸納、諧音、聯想、口訣五法並用。
〖WTXT〗（1）巳（sì）滿，已（ｙǐ）半，己（ｊǐ）張口。其中巳與4同音，已與1諧音，己與幾同音，順序為滿半張對應4、1、幾。
（2）用火燒（ｓｈāｏ），用水澆（ｊｉāｏ），用絲繞（ｒàｏ、ｒǎｏ），用手撓（ｎáｏ）；靠人是僥（ｊｉǎｏ）幸，食足才富饒（ｒáｏ），日出為拂曉（ｘｉǎｏ），女子更妖嬈（ｒáｏ）。
（3）用手拾掇（ｄｕō），用絲點綴（ｚｈｕì），輟（ｃｈｕò）學開車，啜（ｃｈｕò）泣撅嘴。
（4）輸贏（ｙíｎｇ）貝當錢，蜾蠃（ｌｕǒ）蟲相關，羸（ｌěｉ）弱羊肉補，嬴（ｙíｎｇ）姓母係傳。
（5）亂言遭貶謫（ｚｈé），嘀（ｄí）咕用口說，子女為嫡（ｄí）係，鳴鏑（ｄí）金屬做。
（6）中念衷（ｚｈōｎｇ），口念哀（āｉ），中字倒下念作衰（ｓｈｕāｉ）。
（7）言午許（ｘǔ），木午杵（ｃｈǔ），有心人，讀作忤（仵）（ｗǔ）。
（8）橫戌（ｘū）點戍（ｓｈù）不點戊（ｗù），戎（ｒóｎｇ）字交叉要記住。
（９）用心去追悼（ｄàｏ），手拿容易掉（ｄｉàｏ），棹（ｚｈàｏ）槳劃木船，私名為綽（ｃｈｕò）號。
（10）點撇仔細辨（ｂｉàｎ），爭辯（ｂｉàｎ）靠語言，花瓣（ｂàｎ）結黃瓜，青絲紮小辮（ｂｉàｎ）兒。〖WT〗
5荒謬記憶法
在背誦《夜宿山寺》這首詩時，大部分同學要花五分鍾才能把它背出來，可有一位同學隻花了一分鍾就背出來了，而且絲毫不差，這是什麼原因呢？是不是這位同學聰明過人呢？在同學們疑惑時，他說出了背誦的竅門：這首詩有四句話，隻要記住兩個詞：“高手”、“高人”，並產生這樣的聯想：住在山寺上的人是一位“高手”，當然又是一位“高人”。背誦時，由每個詞再想想每句詩，連起來就馬上背誦出來了。看來，這位同學已經學會用奇特聯想法來記憶了。
運用奇特聯想法記憶古詩的例子很多，如：《古風》：“春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。”——“粟子甜（田）死了。”《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”——“肉（玉）絲當然要用細刀來切。”
語文有時需要背誦大段大段的文字。背誦時，應先了解全段文字的大意，再把全段文字按意思分成若幹相對獨立的層。每層選出一些中心詞來，用這些中心詞聯結周圍一定量的句子。回憶時，以中心詞把句子帶出來，達到快速記憶的效果。如背誦魯迅散文詩《雪》中的一段：
但是，朔方的雪花在紛飛之後，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上、地上、枯草上，就是這樣。屋上雪是早已就有消化了的，因為屋裏居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生；光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。
我們把詩文分為三層，並提出三個中心詞：
（1）如粉。大腦浮現北方的紛飛大雪撒在屋上、地上、枯草上的圖像。因為如粉，所以決不粘連。
（2）屋上。使我們想到屋內人生火，屋頂雪消化的圖像。
（3）晴天旋風。想象一個壯觀的場麵：旋風卷起雪花，在晴天之下，旋轉的雪花反射著陽光，在日光中燦燦地生光，其必定如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰。是大霧，當然；彌漫太空。反射陽光的雪花使太空旋轉而且升騰地閃爍。
這樣從中心詞引起想象，再根據想象進行推理，背這一段就感到容易了。
記憶學堂：
意大利一所大學的教授做過這樣的實驗：挑選一位技藝中等的青年學生，讓他每星期接受三至五天，每天一小時，地背誦有三個數字四個數組構成的數字訓練。每次訓練前，他如果能一字不差地背誦前次所記的訓練內容。就讓他再增加一組數字。經過二十個月約二百三十小時的訓練，他起初能熟記七個數，以後增加到八十個互不相關的數，而且在每次聯係實際還能記住80%的新數字，使得他的記憶力能與具有特殊記憶力的專家媲美。
數學知識的記憶方法
讀書不用心記，不如不讀；記而不用，不如不記。
——法國詩人布萊克
學習數學重在理解，但一些基本的知識，還是要能記住，用時才能憶起。所以記憶是學生掌握數學知識，深化和運用數學知識的必要過程。因此，如何克服遺忘，以最科學省力的方法記憶數學知識，對開發學生智力、培養學生能力，有著重要的意義。
理解是記憶的前提和基礎。尤其是數學，下麵介紹幾種在理解的前提下行之有效的記憶方法。
1口訣記憶法
將數學知識編成押韻的順口溜，既生動又形象，又印象深刻不易遺忘。如圓的輔助線畫法：圓的輔助線，規律記中間；弦與弦心距，親密緊相連；兩圓相切，公切線；兩圓相交，公交弦；遇切點，作半徑，圓與圓，心相連；遇直徑，作直角，直角相對（共弦）點共圓。又如“線段和角”一章可編成：
四個性質五種角，還有餘角和補角；
兩點距離一點小，角平分線不放鬆；
兩種比較與度量，角的換算不能忘；
角的概念兩種分，三線特征順著跟。
其中四個性質是直線基本性質、線段公理，補角性質和餘角性質；五種角指平角、周角、直角、銳角和鈍角；兩點距離一點中，指兩點間的距離和線段的中點；兩種比較是線段和角的比較，三線是指直線、射線、線段。
不過在編寫時，一定要注意實用性，不可追求形式、嘩眾取寵。
2聯想記憶法
聯想是感受到的新事物與記憶中的事物聯係起來，形成一種新的暫時的聯係。主要有接近聯想、對比聯想、相似聯想等。特別是對某些無意義的材料，通過人為的聯想、用有意義的材料作為記憶的線索，效果十分明顯。如用“山間一寺一壺酒……”來記憶圓周率“314159……”等。
3對比記憶法
對比，即把相類似的問題放在一起進行比較，從中找出區別與聯係，從而達到深刻記憶的目的，如和的平方與差的平方公式，立方和與立方差公式的對比記憶如下：
(1)(a+b)2=a2+2ab+b2
(a-b)2=a2-2ab+b2
(2)(a+b)(a2-ab+b2)=a3+b3
(a-b)(a2+ab+b2)=a3-b3
4聯想記憶法
數學知識的記憶盡管以邏輯為主，但形象記憶也不可忽視。它通常把抽象的概念、公式、定理形象化來幫助記憶。充分發揮想象，使抽象的概念變得形象化、生動化。采用此法，可以充分調動學習數學的興趣，從而達到記憶目的。如二次根式的性質〖KF（〗a2〖KF)〗=｜a｜，針對學生曆年出現的錯誤，可把它教給學生記成“房子外麵太冷，出去要穿大衣”。這樣把“〖KF(〗〖KF)〗”想象成“房子”，“｜｜”想象成“大衣”。
5分類記憶法
把一章或某一部分相關的數學知識經過歸納總結後，把同一類知識歸在一起，就容易記住，如：“二次根式”一章就可歸納成三類，即“四個概念、四個性質、四種運算”。其中四個概念指二次根式、最簡二次根式、同類二次根式、分母有理化；四個性質是(〖KF(〗a2〖KF)〗=a，a≥0)，〖KF(〗ab〖KF)〗=〖KF(〗a〖KF)〗·〖KF(〗b〖KF)〗（a≥0，b≥0），（〖KF(〗〖SX(〗a〖〗b〖SX)〗〖KF)〗=〖KF(〗〖SX(〗a〖〗b〖SX)〗〖KF)〗a≥0，b＞0）和〖KF(〗a2〖KF)〗=｜a｜四種運算是二次根式的加、減、乘、除運算。
記憶學堂：
麥奎爾對倫敦16名出租車司機調查發現，他們的海馬部分比一般人大。而且，駕齡越長，海馬越發達，有30年駕齡的老司機的海馬要比年輕時大出3%。