A：“Today is your birthday.You are so beautiful.”
B： “Thank you！”
A：“Here is your present！”
B：“Oh，what’s this？”“Oh.It’s a pencil box.Thank you！”
三、趣味教學，激發學生學習動機
高考改革體現了新的教育機製，其目標是促進教學模式的不斷改進，以取得更好的教育效果。因此，麵對高考改革，教師要不斷改進教學方法和手段，使學生的英語綜合水平不斷提高。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”著名心理學家皮亞傑認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”由此可見，興趣對學習的重要性。英語知識繁雜枯燥，掌握這門語言不是朝夕間能成就的，而是一個由量變到質變的過程，倘若沒有興趣做基礎，這個過程無疑漫長而痛苦，而且難以實現，甚至對英語學習產生厭煩和恐懼的情緒。因此，教師要巧妙利用趣味教學法，激發學生英語學習興趣，讓學生樂於學習英語，從而不斷增強教學效果，提高英語綜合實踐能力。
1.妙用幽默，增加趣味。
幽默的語言不僅可以打破沉悶的課堂氣氛，消除厭倦心理，而且可以使枯燥乏味難以理解的知識變得淺顯有趣容易理解，讓學生在愉悅的課堂氣氛中主動求知、探索，迸發出創造性思維的火花。因此，在英語教學過程中，教師要善於發現幽默素材，並精心運用。
例如，在講單詞bow時，動詞時讀[bau]，名詞時讀[b？藜u]。學生死記硬背難免混淆。
筆者突然說：“同學們，漢語中‘抱’是什麼詞？”同學們馬上說：“動詞。”“那麼當bow是‘抱’的時候也是動詞了。”學生聽後哄堂大笑，同時也在笑聲中掌握了這一單詞。
2.巧用遊戲，體驗快樂。
教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而隻是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”遊戲一般具有競賽性質，可以全麵刺激參與者的感官。遊戲教學是情境教學的一種形式，其實質是將枯燥的知識通過生動有趣的遊戲形式傳授給學生，充分激發學生的學習熱情，使學生在學中玩，玩中學，達到寓教於樂，提高英語教學效率的目的。需要指出的是，教學遊戲與教學目標密切相關，不能脫離教學目標為遊戲而遊戲，同時，遊戲也要具有啟發性和多樣性。
例如，擴充句子遊戲，其目的是鍛煉學生對句子結構的認知能力。首先教師給出簡單句，其次讓學生不斷地加入句子成分，擴充句子。
I saw Jim.
→I saw Jim yesterday.
→I saw Jim playing basketball on the playground yesterday.
→I saw Jim playing basketball on the playground when I passed by yesterday.
……
四、結語
英語學習是一個係統的工程，需要學生“量”的日益積累，更需要教師“質”的嚴格把關。在高考改革的背景下，高中英語教師應該積極響應高考改革，研究高考新政策，改進教學理念，采取合適的教學方法和手段，因材施教，全麵提高學生的英語實踐應用能力，真正走進英語的世界。
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