利用微博輔助大學英語閱讀教學的研究
外語教學與研究
作者：詹豔 周文晶
摘 要： 微博作為一種新興網絡交流方式，給外語教育帶來了新的教學環境及廣闊的教學前景，因此如何利用微博為外語教學尤其是閱讀教學服務成為新課題。文章首先分析了微博在大學英語閱讀教學的可行性，其次總結了微博輔助大學英語閱讀教學的優勢，最後指出了微博在大學英語閱讀教學中應用的策略。
關鍵詞： 微博 大學英語 閱讀教學
1.引言
英語新課程標準強調閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段，同時強調要注重對課程資源的開發與利用，加強課程與教育信息技術的整合，給學生提供更豐富的教育教學資源。閱讀是掌握語言知識、打好語言基礎、獲取信息的主要渠道，然而傳統的大學英語閱讀教學結構單一，課堂活動和知識多以教師講授為主，學生是被動的接受者。這種教學模式，不但效率低下，而且挫傷學生閱讀積極性和興趣。隨著信息技術的發展，網絡媒介不斷影響和改變人們的生活方式。近年網絡掀起了一股“微博”熱潮，一經推出立即掀起了互聯網領域的新浪潮。國外已開展了基於微博的教育應用研究和實踐。2009年5月，美國德克薩斯大學曆史學教授Monica Rankin在YouTube上發布了在課堂上使用Twitter微博平台的視頻，結果表明：將微博引入課堂可以有效激發學生學習興趣，調動學生踴躍參與教學互動，並產生創新想法。微博的迅速發展為信息技術在英語教學中的應用提供了廣闊的空間，也為英語閱讀教學帶來新的機遇。
2.微博運用於大學英語閱讀教學的可行性分析
2.1物質條件
隨著社會經濟、通訊技術、電子技術的不斷發展，通訊及網絡資費的降低，手機、計算機、網絡等在大學生中已經基本上得到了普及，為微博應用於大學英語教學提供了物質保障。
2.2微博已成為大學生的生活習慣
據中國互聯網絡信息中心報告顯示，截至2012年9月底，我國微博用戶數量已達3.27億，並持續增加。微博的力量已經勢不可擋，並成為當今社會各界關注的焦點。微博作為一種新興網絡傳播媒介，正受到越來越多大學生的追捧。如果能利用學生對微博的強依賴性進行大學英語教學，則必將促進教與學的雙豐收。
2.3符合《大學英語課程教學要求》要求
《大學英語課程教學要求》（2007版）明確指出：“各高等學校應充分利用現代信息技術，采用基於計算機和課堂的英語教學模式，改進以教師講授為主的單一教學模式。新的教學模式應以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限製，朝著個性化和自主學習的方向發展。”無疑，微博的跨時空性、多樣性能彌補傳統教學中的不足，有利於學生的個性化學習和自主學習，實現移動學習和在線學習。
3 .微博輔助大學英語閱讀教學的優勢
3.1微博提高學生對英語閱讀的興趣
興趣是最好的老師，利用微博豐富的資源提高學生對英語閱讀的興趣，力求使他們養成課外閱讀的習慣，增強英語學習的自信心。閱讀材料難度應符合或稍高於學生的實際能力，內容也應豐富多彩，使學生在閱讀各類型材料的過程中，獲得知識的增長。
3.2微博增強師生之間的互動
微博突破了課堂時間限製，增進師生之間、學生之間的多層次互動，有助於語言表達，促進知識內化。微博提供相對寬鬆的學習環境，學生會有均等的機會輸出語言，不用擔心因表達有語法錯誤而產生心理負擔。在微博這種互動共享的網絡教學環境中，學生對閱讀的興趣和熱情有所提高。
3.3微博是課堂教學的有效延伸
微博突破了課內閱讀教學的時空限製，可以有效輔助英語閱讀教學。學生利用課外時間在博客上輔助英語學習，擴充閱讀量。學習語言的最終目的是運用語言進行交際。微博有利於大量接觸語言，增大學生的閱讀量，豐富背景知識。