淺析高中英語寫作教學
外語教學與研究
作者：楊智龍
寫作過程是一種綜合能力訓練，它最能反映一個人綜合運用語言的能力，並直接體現寫作者的語言水平。盡管教師和學生在寫作學習方麵做了很多努力，但英語寫作仍然屬於薄弱環節。實際上寫作不僅是鞏固和強化知識和技能的手段，其本身還具有知識體係屬性。這種知識體係在教材設計中沒有得到重視，使得寫作總是處於邊緣化狀態。某些教師對寫作訓練的認識存在誤區，認為寫作訓練僅僅是一個鞏固與練習的手段。學生學習英語寫作隻是以模仿和背誦範文為主，加之教材和教師淡化語法及學生識記詞彙低效，導致學生常常提筆忘詞，語法漏洞百出。英語寫作在中學已經成為令師生都感到頭痛的問題。寫好一篇高質量的作文，除了詞句的使用、語法的掌握、語感的培養等外，寫作技巧和寫作方法的掌握也起著重要作用。
1.確立正確的英語寫作教學觀念
學生的英語寫作能力不是僅通過苦練就能夠提高的，還必須有寫作知識的指導，讓學生知道如何寫，並在寫作過程中將知識轉化為能力。要克服兩種不正確的寫作教學觀念：一是把寫作作為單純的英語學習手段。一些教師認為，隻要學生動筆寫作就能提高寫作水平，因此一味要求學生練習寫作，不教給學生寫作知識。有的教師認為，學生語法學好了，詞彙量大了，閱讀麵廣了，寫作水平就會提高，因此在英語教學中花在寫作知識學習和訓練上的時間遠不如聽說和閱讀的訓練多。這是誤導英語寫作教學的錯誤觀念。英語寫作是動作技能和智力因素相融合的學習結果，在教學實踐中二者不可偏頗。
2.提高學生簡單句的寫作能力
抓好簡單句寫作練習，並不是為了讓學生在寫作時通篇使用簡單句寫作，而是通過練習寫好簡單句提高學生的應用語言能力，避免主謂不齊全及謂語動詞形式的語法錯誤，以此提高句子的準確性。在備考過程中，教師應讓考生掌握好基本簡單句型，對於寫作基礎差的考生，教師因材施教，對於不清楚句子成分及功用的考生，應讓他們清楚簡單句中的主語、謂語、賓語、表語、狀語等成分在句中的功用及由哪些詞擔當該成分，以此提高句子的準確性。
3.提高主題句、支撐句、結論句的寫作能力
段落是一組句子的集合。段落必須表達完整的意思，如描寫事物，爭論某件事，駁斥某觀點，對某事提出疑問、提出要求或者給事物下定義。主題句、支撐句、結論句是段落寫作的最基本要素。主題句一般居於段首，通常在提供信息或解釋觀點的段落中使用。讀者通過瀏覽主題句就可以了解段落的概要。主題句應是合乎語法規則的完整句子，以肯定句為主，需要限製詞對主題加以限定或約束。主題需要有可寫性，不能太籠統，也不能太具體。第二步是寫支撐句。列舉數個理由展開主題。結論句通常與主題句一樣包含段落中心思想，然而所用措辭和表達方式與主題句不同。
如：The students in the class come from many different parts of the world.（主題句） Some are from European countries such as France，Spainand Italy.Others are from Middle Eastern countries like Saudi Arabia and Israel.Still other students were born in Asian countries including Japan and Korea.The largest number of students are from Latin American countries like Mexico，Venezuela，and Peru.（支撐句） The class is an interesting mixture of people from many different countries.（結論句）
4.提高學生運用複合句的能力
對於寫作能力較低的考生，可多選擇使用簡單句保證句子準確。對於寫作能力較高的考生，可多嚐試使用複合句。考生如果能寫好複合句，則能讓文章增添不少亮點，從而提高得分點。總之，要提高運用複合句的能力。複合句可以將結構鬆散的單句關聯起來，呈現簡潔、明了的表達效果。英語寫作常用的複合句包括定語從句、狀語從句、名詞性從句，例如：
定語從句：Mary is a girl in Class1，who speaks English very fluently.
狀語從句：The boy was saved because the doctor arrived there before it was too late.