Module 4 Unit 2 Work onthe land Period 1 Reading 教學設計
外語教學與研究
作者：王維芳
摘 要： 高中英語閱讀課文的題材比較廣泛，體裁各樣，語言知識豐富，是單元教學的核心部分，也是培養學生閱讀能力的主要渠道。對閱讀的有效教學，應該是借助課文提高學生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平。在不同的閱讀階段應采用不同的閱讀理解模式，實現不同的閱讀教學目標。
關鍵詞： 閱讀 自上而下 自下而上
一、教材分析
1.教材內容
本課內容是人教版Module 4 Unit 2 Work on the land的第一課時Reading：a pioneer for all people，主要介紹中國農業科學家袁隆平的生平事跡與主要成就。
2.教學目標
通過本節課的學習，學生能夠實現：
（1）語言知識目標：快速閱讀，總結各段大意。二遍精讀，了解袁隆平的生平事跡與主要成就。
（2）語言技能目標：提高快速閱讀的能力與綜合閱讀的能力。
（3）情感態度目標：讓學生從袁隆平的身上總結成功的要素，並闡述夢想的重要性。結合實際，喚醒節約的意識。
3.教學重點與難點
重點：閱讀篇章的理解與閱讀技能的訓練。
難點：語言表達和情感升華。
二、學生情況分析
本節課的教授對象為高一學生，他們思維相對比較活躍，敢於發言。經過高一近一年的學習與積累，他們已經具備一定的用英語獲取信息、處理信息的閱讀能力和表達思想的能力。但是學生的能力有強有弱，因此應運用多媒體教學，利用有趣的話題，激發學生交流和學習的興趣，使不同層次的學生都參與課堂教學活動，並在英語綜合運用能力上有所提高。
三、教學方法及教學手段
First reading：采用自上而下的模式，側重培養學生快速閱讀理解的能力。
Second reading：采用交互作用模式，側重培養學生閱讀理解的綜合能力。
采用任務型教學法，由淺入深，由易到難，循序漸進地深化教學內容，展開以教師為主導、以學生為主體的師生雙邊活動及學生的合作學習活動。
四、教學過程及活動設計目的
Step 1：Lead-in and pre-reading（7 minutes）
1.Review and read the words in the unit.
2.Play a short film showing some pictures about starvation and agriculture.
3.Show some pictures about Yuan Longping and talk something about him.
設計意圖：課前複習並閱讀單詞，減少學生閱讀的障礙。以圖片與視頻的方式導入，形成輕鬆活潑的課堂氣氛，集中學生的注意力，引出本節課的主題。運用頭腦風暴法，呈現一些圖片，引導學生充分想象與科學家袁隆平有關的詞，導入課文。