探究新課改背景下的高中班主任管理工作
班級管理
作者：付豔文
摘 要： 自新課程改革實行之後，社會群體對教育事業的關注度直線上升，高中生的學習環境逐漸進入人們眼中，間接增加高中學校和老師的工作壓力，需要班主任切實加強班級管理工作，為適應教育發展不斷努力。本文主要針對處於新課改大背景之下的高中班主任管理工作，進行細致分析和探討。
關鍵詞： 新課改 高中班級管理 班主任工作
班級是學校的基本組成部分，是學校實行管理的基層接受者，班主任作為整個班級管理的領頭人，因此必須切實擔負起責任，為學生身心健康成長和班集體良性發展做好管理工作。那麼班主任如何在班級開展好管理工作呢？主要可以從以下幾方麵進行，從而促進班級有效管理。
一、增強班主任自身建設，促進班級管理工作順利進行
班主任與其他代課老師相比，不僅要關注學生的學習情況，更要關心學生的生活情況與身心情況，這就要求班主任有更高綜合素質，才能保證學生全麵成長，鑒於此種情況，班主任可以從以下兩方麵加強自身建設：其一，不斷學習，力求充實自我文化知識。如今我國互聯網技術得到迅速發展，知識的來源渠道越來越廣，傳統課本知識教授已難以滿足學生的需求，並且不是學生獲得知識的唯一來源，因此要想得到學生的信賴與欽佩，班主任應該不斷學習，豐富自我知識儲備，廣泛涉獵各種社會知識，與學生保持在同一知識層次，便於進行管理工作。其二，加強自我道德建設，為學生做好道德模範表率。班級管理工作主要由班主任進行，所以班主任的言談舉止必然會對學生產生重要影響，因而班主任應該在學生麵前注重自己的儀容儀表、言談舉止，給學生樹立良好的思想品德模範，利用潛移默化的深層作用對學生成長產生影響，進而促進班級管理工作順利進行。
二、明確班級教學管理目標，為實現整體目標不斷努力
一個人必須有目標，才有學習動力，這句話對於班主任管理班級同等適用，隻有明確班級管理目標，整個班集體才會全力為實現整體目標而不斷努力。經筆者觀察發現，如今高中班集體的集體榮譽感、凝聚力不強的原因跟學生自身觀念有關係，和班主任管理工作有關係，為什麼這樣說呢？一些班主任管理班級時，表現出鬆鬆垮垮、粗枝大葉的管理態度，導致管理工作出現疏漏與問題，影響整個班集體的榮譽感與學生的合作意識，對此，處於新課改背景下的班級管理工作必須注意以下幾點：其一，尊重班級學生的意願，發揮集體力量。每個班級都是一個整體，每一位學生都是其中的組成部分，哪怕班主任的管理觀念再先進，沒有整體力量的支持也是徒勞無功的。其二，老師應該以自身班級情況為出發點，明確分工和劃清責任，在開展班級管理工作過程中目標明確，最大限度地保障學生的個人利益與集體利益，並賦予學生一定的權力，鼓勵學生積極參與班級管理。
三、增進與學生的情感交流，拉近班主任與學生之間的距離