淺談班主任工作的藝術
班級管理
作者：陳韓英
摘 要： 學生個性千差萬別，這就要求班主任因材施教，探索出行之有效的教育方法，引領學生走進理想的殿堂。因此，班主任工作不僅是一門學問，更是一門藝術。重視身教、公正、民主、嚴慈相濟等是班主任工作的關鍵之法。
關鍵詞： 班主任 身教 公正 民主
班主任是班級的組織者、管理者、領導者和教育者。要帶出一個朝氣蓬勃、文明向上的好班級，要教育出一批有個性特長的好學生，班主任既要時時處處注意營造寬鬆愉悅的環境，又要像著名教育家陶行知說的那樣，“創造力最能發揮的條件是民主，隻有民主才能解放最大多數人的創造力，並且使最大多數人之創造力發揮到最高峰”。無論是教好書或育好人都離不開“寬鬆、民主、友善”六字真諦。
一、身教重於言教
學生的模仿能力很強，班主任的一言一行都會直接對學生產生潛移默化的作用。班主任要成為學生的精神牧師，我不敢用“領袖”這樣一個詞語。不能成為“牧師”，也要成為學生的偶像。不能成為學生的偶像，至少也要成為學生的信賴者，不能成為信賴者也要成為學生的朋友。一旦學生信賴你、親近你，那麼班主任工作就會左右逢源。教育的真諦——首先是一種尊重，一種保護，一種幫助，一種支持，一種滿足，一種寬容，一種溫暖。如何走進學生心靈是班主任工作的第一要點。“90後”學生，教師感到最困難的是走不進他們，不可理解，甚至不可理喻。前幾屆的畢業生回到母校，看到他們的一言一行，疾呼：我們隻比他們大兩三歲，就感到有代溝了。教育生活是常新的，因此不要發出“一代不如一代”的感慨，其實我們的社會就是在一代一代人的傳承中不斷進步著。要用現在進行時的“眼光”看待學生。因此，班主任對這一點要有充分認識，應該自覺加強自身修養，注意自我約束，在學生麵前樹立良好形象。凡要求學生做到的，自己首先做到；凡不讓學生做的事，自己決不越雷池一步。要用自己良好的行為影響學生，帶動學生。身教重於言教，如此堅持不懈、天長日久，必會收到良好的效果，產生巨大影響力。
二、公正有效地評價學生
十年樹木，一棵樹的價值絕不僅僅是一根椽子，一架棟梁，一把椅子，一拄拐杖，一塊地板，也不隻是一張餐桌，一扇大門……樹，可以堅守大地，夏日撐起一片綠蔭，冬天抗拒寒風。樹，千年不枯，老樹著花，春風又綠，使這個世界盎然生機的。樹，可以成為飛鳥的家園，讓它們啁啾其間，呼朋引伴。這就是種一棵樹的價值。要想做好班主任工作，最重要的一條就是勤於觀察，善於思考，細致分析學生的一言一行與一舉一動。發現他們的優點，要善於聽其言、觀其行，願意與他們交心，做朋友。通過觀察學生的麵部表情和行為表現，認真思考分析。掌握學生的思想脈搏，然後做出客觀公正的評價，得出正確判斷，給予及時的、正確的指導。學生是未來人：他必定要走向三十歲。三十意味著“而立”，要能夠立德、立功、立言。所以我們的教育要提倡“為三十歲作準備”，為終生做準備；他是一個自然人：樹大自直，船到橋頭自然直，要學會等待，教育是慢的藝術；對一個能哭會笑，有情感，會思考，知善惡，明美醜的健全的人：尊重他們，相信他們，相機鼓勵他們。