5學習來自創造力的培養
有學問的人容易成功，而成功者大都具有非凡的創造力。
是平時自覺地培養，和使他們的人生比常人更具突破性和開拓性。
（1）發揮自己的創造力
在一項“創造力發展調查”結果中發現，在近500份問卷中，約有30%的人認為自己“沒有創造力”或“很沒有創造力”。
尤其是女性，認為自己沒有創造力的比例高於男性甚多。年齡超過50歲的受訪者，認為自己“非常沒有創造力”的比例更高得驚人。同時，也有30%的人，認為自己的爸爸沒有創造力，有35%的人，認為自己的媽媽沒有創造力。
那麼什麼是創造力，怎麼判斷自己有沒有創造力呢？研究發現，具備充沛創造力的人，通常具有下列幾種特質：
①敏覺。凡事由不同的角度去觀察，注意到別人所沒有注意的。敏覺是機警過人、觀察入微、旁敲側擊。
②流暢。能想出多項可能性或答案的能力。流暢是思路通暢、洋洋灑灑、旁征博引。
③變通。能發現方法，改變觀念、事物與習慣來適應現實情況。變通是觸類旁通、舉一反三、隨機應變。
④獨創。有新穎的想法，有出人意外的答案或反應。獨創是獨特新穎、與眾不同、推陳出新。
⑤精密。能周密考慮各種事情，花心思添加新的裝飾，將原來事情做得更好。精密是深思熟慮、周密詳盡、精益求精。
⑥冒險。有猜測、嚐試並麵對批判的勇氣，敢堅持己見，以及應付未知的狀況。冒險是勇於嚐試、大膽假設、勇往直前。
⑦挑戰。能從混亂中整理出頭緒，並尋求出解決問題的方法。挑戰是抽絲剝繭、鍥而不舍、自強不息。
⑧好奇。對事物會產生疑惑，並努力探詢、調查、尋找解答。好奇是追根究底、打破砂鍋問到底、探究真相。
⑨想像。能將腦中意象構思出來，甚至具體化，想像使人超越現實限製。想像是超越現實、異想天開、海闊天空。
⑩分析。會檢查事物的每一部分，並探討、了解彼此的關係。分析是分門別類、相互比較、依序排列。
綜合。會把事物的細節組合起來，成為一個整體。綜合是組合重建、包羅萬象、綜合歸納。
評鑒。能根據自己的標準，評估出事物的好壞優劣。評鑒是分析判斷、品頭論足、評估好壞。
借鑒別人的經驗是非常必要的。但是，科學從本質上來說是批判的，新的東西來源於新的思路、新的方法，而新的思路、方法正是對舊傳統框架的破壞和批判。不破不立，破才能立，破是為了立。因此說，批判的態度是激發創造性思維的動力，批判的精神是科學家的可貴品質。不加分析地跟著別人跑，這對創造是有害的。知識的知識（即智慧和創造力）才是財富的直接源泉，任何人都應該培養自己的創造能力，影響創造力形成的因素與教育密切相關。怎樣培養創造力呢？實行創造性教育與學習是培養創造力的有效途徑與方法。美國有一項研究表明，在學校接受過創造能力培養與訓練的學生，與沒有接受過這種培養與訓練的學生相比，在接受需要創造能力才能完成的工作時，前者的成功率比後者高3倍。
（2）從多方麵著手培養自己的創造力
一個人創造能力的形成與其思維方式、思維習慣、好奇心和已有的創造方法密切相關。因此，培養創造力主要應從以下幾個方麵進行。