10、“在家上學”需要完備的製度支撐
如今，在中國大陸約有1.8萬學生“叛逃”學校，選擇“在家上學”，多數家庭主要由母親負責孩子的在家學習。21世紀教育研究院發布《中國在家上學研究報告（2013）》，分析我國“在家上學”的發展現狀。調查顯示，在家上學的孩子主要處於小學階段，大多數家庭不認同學校的教育理念，過半家庭月收入1萬元以下。
《中華人民共和國義務教育法》規定，凡滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，都應當入學接受規定年限的義務教育。父母或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學或者免予入學的，由兒童、少年的父母或其他監護人提出申請，經當地人民政府批準。
由此，不合法就成了“在家上學”首先要麵對的問題。隨之而來的就是與傳統學校教育的對接問題，“體製外”的孩子如果要參加中考高考，學籍又是一個大問題。但是筆者以為如果學校教育不能滿足一部分家長的期待，那麼社會和教育主管部門對家長們的選擇，應抱有寬容的心態。
基於此，“在家上學”需要完備的製度支持。一些家長可能對公立教育有所逃避，但並不意味著“在家上學”就能替代學校教育，也不能用過於浪漫主義的眼光把“在家上學”看成烏托邦。另類學校和體製內學校兩個軌道之間如何連接，是我們應當考慮的問題。
針對在家上學的需求，國家應啟動《義務教育法》的修訂，允許學生在學校教育之外，接受家庭教育，當然，也必須對這種“在家教育”進行明確界定，同時對父母的教學資格、在家上學的教育質量監督等進行明確，避免由此催生非法辦學和適齡兒童輟學問題，更應該做好學校教育與在家上學之間的銜接。
“在家上學”最為理想的設計，應該是生命教育、情感教育和生活教育的結合。“在家上學”應該和製度化學校特征互為補充，而不是替代的非製度化教育，這樣才能有一個更為良性的發展。（來源：《今日教育》）