1.從角色體驗中感悟道理。角色體驗，感悟道理，就是針對班上學生的不同德育情況，有針對性地讓學生扮演相對的角色，讓他們體驗角色不易，感悟做人的基本道理。如針對學生譏笑殘疾人的行為，可以讓學生分別扮演聾啞人、盲人、肢體有殘疾的人等，做各種正常人所做的極平常的動作或事情。在學生親身體驗、產生共鳴的基礎上，讓他們判斷那些譏笑行為是否正確。實踐證明，隻有體驗，才能加深對道德觀念的認知，才能形成正確的道德行為，德育沒有體驗不行。
2.從實踐活動中感悟道理。德育要想取得成效，實踐活動必須開展得具有現實意義，否則，一切皆空談。如可以組織學生到企業中實訓，讓他們感受企業的氛圍，從意誌上滲透作為將來職業人的理念，使學生時刻想到自己將來從事的職業，從而按照職業人的標準規範自己，讓他們體驗勞動的艱辛和掙錢的不易；再如可以組織學生開展環保活動，從身邊的清潔衛生做起，然後到公共場合清理垃圾，讓學生通過自身的體驗，切實體會環保的重要性，提出環保建議。總之，遵循學生的身心和教育發展規律，組織開展好實踐活動就能迸發出德育的火花。
三、切實利用好家庭教育，有效提高班主任德育工作的實效性。
家庭教育是實施素質教育的新的增長點，這是毋庸置疑的。德育工作隻停留在學校這個層麵是不完整的，隻有加強家庭德育教育才能使德育工作形成一個閉合的回路，才能收到良好效果。因此必須加強家庭德育工作，提高班主任工作的實效性。
1.多渠道加強與學生家長的溝通，讓家長樹立科學的教育理念。可以利用網上家長學校這個平台，廣泛發動宣傳，讓科學的教育理念傳遞到每個家長心中，讓家長學會育人，能夠育人，能夠育好人。同時，還可以通過家長會、通訊設備、家訪、班級會診會等方式，把學校的教育思想、教育目標、教育效果及時傳遞給家長，讓家長及時反饋信息，實現家校攜手、共育新人的目標。
2.強化培訓，讓家長掌握德育教育方法。可以通過校迅通、家長會現身說法等方法，教會家長掌握不同德育教育方法。利用家庭對未成年人進行道德教育，比任何教育載體都更具優勢，關鍵是父母要提高認識，采用正確有效的方法。理論灌輸型，善於把大道理化成小道理，能夠用通俗的語言、形象的描繪，加深孩子對道德的理解，激發孩子的自覺性。身體力行型，正確的行為引導是最有說服力的教育。作為家庭教育的主要成員，父母必須隨時隨地起榜樣、表率作用。通過親曆親為，孩子有一個直觀的感受，能夠模仿。身傳言教型，邊講解邊示範，潛移默化地對孩子起到傳授教育作用，使孩子在理性和感性兩方麵都有直觀感受，並依據自己獨特的思維方式理解和模仿，最終形成自己的觀點。
總之，通過上述三個方麵的主要途徑，再配合正確的德育教育方式，經過多年教育實踐，確實有效提高了班主任德育工作的實效性。