教海探航：心之方向
我和“教海探航”
作者：穆傳慧
吾之素年，誰予錦時？吾之素時，誰予錦愛？輾轉思之，唯有探航。探航探航，心之方向。
——題記
1995年，我參加連雲港市首屆青年教師基本功比賽獲一等獎，次年被破格晉升為小學高級教師。這種變化，讓年輕的我在教育教學的求索中竟模糊了未來的方向，整天過著波瀾不驚的日子。這種寧靜在2004年年底被打破了，我校有兩位老師榮獲江蘇省“教海探航”征文一等獎，獲獎歸來他們忘我地講述自己美妙的“探航”經曆，這強烈地感染了我，忽然之間，對甚是陌生的“教海探航”，我油然而生一種莫名的向往與起航的衝動。
2005：震撼心靈的初見
上公開課我覺得駕輕就熟，但是要寫高水平的教育教學論文，則明顯缺乏自信。怎麼辦？硬著頭皮上——“既然選擇了遠方，就隻有風雨兼程。”在試一試的心態下，我的第一篇“探航”文章完成了。
“你獲三等獎了！”在祝賀聲中，我懷著難以言說的心情來到了2005年的頒獎地常熟市實驗小學。旅遊業有一句話叫“看景不如聽景”，然而“教海探航”卻給我不一樣的感受，那真是百聞不如一見，見麵還勝聞名。我如鄉下小子進了大觀園，眼睛與頭腦都不夠用了——特級教師對課堂的精妙演繹，青年才俊互動時的神采飛揚……路上與不相識的老師隨意聊聊，似乎每一位獲獎老師都有可能是深藏不露的高手。原來還可以這樣做教師，必須承認，瞬間我被“探航”征服了。
雖是初見，卻有與老友久別重逢的感覺，還有“恨不相逢年輕時”的強烈感受。我和一位同獲三等獎的朋友相約，來年“教海探航”頒獎大會上不見不散。
2006：無知無畏的碰撞
與我相約的朋友“逃離”了教師行業，另求發展。而我卻懷著極大的熱情，投入到“教海探航”征文的寫作中。記得文中很多自我感覺良好的句子，都是在公共汽車上“顛簸”出來的。上下班途中，我喜歡坐在公共汽車最後一排臨窗的角落，靜靜地構思我的論文。當靈感突然來訪的時候，我會很快地把稍縱即逝的思維火花記在小紙條上，否則它會跑掉再也找不到。
拿到複評後組委會回寄的論文，看到上麵那些標記，尤其是那個“001”的編號，老水手告訴我這次不出意外一定會獲得一等獎。幸福來得太突然了！這就是“探航”能給予我們的難以用語言表達的特殊感受！
還有更大的“驚喜”呢，大會交流的時候，主持人張俊平先生要求我們把準備好的發言稿收起來，現場即興互動交流，每個發言組十秒內無人回答，請組長作答。
這對於“探航”的老水手來說不是難事，但我這個“新人”就捉襟見肘了，要命的是我還是組長，更要命的是，許多時候我同組的老水手好像不約而同地考驗我一般，十秒稍縱即逝，作為組長的我隻好發揮無知者無畏的精神，不知所雲地侃侃而談……談得越多越露餡啊，但我得承認，我真感覺像在煉丹爐中被“熔煉”過了一樣。
2007：不可忘卻的光棍節
“追逐風，追逐太陽，在人生的大道上，追逐我的理想，我的方向，‘教海探航’……”
我的激情演唱引來了老水手項陽的追問：“傳慧，怎麼在唱我啊？”
“我在唱‘探航’啊！”我略顯羞澀地應道。
“追逐太陽，不就是向（項）陽嗎？”項陽智慧地“理答”。
談著談著，水手的心更近了，我們都覺得應該為我們摯愛的“教海探航”做點什麼，於是，2007年11月11日，那個絕不孤單的光棍節，有十位老水手聚在一起密謀了許久……
2008：“教海引航”的曆史記憶
連續三次獲“教海探航”一等獎的喜悅，策劃、組織、主持“水手俱樂部”學術沙龍活動的使命感……太多的“探航”記憶讓人感動。但最讓我難忘的還是首屆也是唯一的“教海引航”活動，那就是前一年光棍節十位老水手密謀的結果。活動在連雲港師專二附小舉行，形式有“名家新秀同台會課”“老水手講述探航故事”“專家與老水手指導青年教師撰寫論文”等，這就是後來“教海領航”活動的源起。
那是我第一次主持這樣的大型研討活動，與我聯袂的就是老水手項陽，項陽的知性表現與我的即性發揮，配合默契，得到了大家的認可，這也讓我在以後的主持活動中平添了許多底氣。
2009：水手對“探航”的情意