與班幹部談話，還要掌握一些談話的技巧。首先，談話要輕鬆隨和。班主任要以自己的努力，使談話一開始就處於一種自然和諧的氣氛之中，消除學生局促不安的情緒，達到思想和情感的順利溝通。其次，談話要精力集中。班主任與班幹部談話時千萬不可走神或做其他事情。如果精力不集中，就會給對方造成心理上的疏遠和不快，就不會熱心地介紹情況。再次，要善於啟發，巧妙地進行有目的的期待暗示。有的班幹部由於某種原因，在班主任很想了解班上其他同學的情況或代課教師的教學情況時，他們可能會有所顧慮，從而言不由衷。班主任要設法幫助其消除顧忌，使他們肯講真話。最後，班主任應掌握談話的主動權。比如，班幹部犯了錯誤，不能不作準備就叫到辦公室亂講一氣，而是讓班幹部感到班主任是在關心、愛護、體貼教育他們的。雖然班主任對他們的談話批評在原則上比對一般學生要求高，但仍要讓班幹部接受。總之，關心愛護不是無原則，原則問題不能大事化小，小事化了。
與班幹部談話，還要注意對各種意見的分析。班主任與班幹部談話，往往是個別談話，這樣有利於消除班幹部的顧忌。但是，這樣得來的情況可能千差萬別。因此，對於同一個問題，應多找幾個人多談幾次。另外，也不可用談話的人數多少來決定取舍，應善於分析正確與錯誤，真話與假話。還可以通過其他渠道，再進一步進行更充分的調查。
總之，加強和班幹部的溝通交流，不僅能培養一批工作出色的班幹部，還能及時掌握班級動態，調整管理策略，為做好班主任工作創造更有利的條件，可謂一舉多得。
端正班幹部的服務態度
學校是一個小社會，校園也不是獨立於整個社會之外的世外桃源，它自然會受到社會環境的影響，令人痛心的是，有一些學生幹部也沾染上了不良風氣。報上就登載過這樣一則消息：某校的一位女學生班長，誰“意思意思”，她就在學期末選“三好學生”、團組織發展新團員時說好話，否則便向老師打小報告，設置障礙。“跑官”“要官”風在某些地方也已吹進校園。家長為了給自己的孩子弄個一官半職，請客、送禮……盡管上述現象不是很普遍，然而一旦校園裏產生了“特權階層”，一些學生幹部頭腦中形成“特權意識”，對他們的成長、對校園良好的環境的形成，都是不利的。
學生幹部的出現，本是為了服務於學校管理，服務於學生成長的，但在後來卻出現了變異，而且這種變異已經引起了社會各界的廣泛關注。那麼，身為班主任的我們應該怎麼辦？
要端正學生幹部的態度，其實也不難，首先要讓學生從觀念上淡化“官本位”意識。在班級管理中多設管理崗位，讓學生輪流當“官”。班長、班委會委員自不待言，其他諸如文學院院長、副院長，班報的總編、副總編、編輯，以及組長、課代表等，人人都是“官”。學生都成了一個活動、一類活動的組織者和召集人，他們互相服務。在他們身上，更多的是一種義務、責任，其核心內涵是“服務”。學生們在“為官執政”的時候，體驗的不是管人的樂趣、征服的快樂和權力欲望的滿足，而是發揮自己才能的欣慰，自身價值實現的喜悅，而這種心理態勢是健康的。
其次要加強對學生幹部的培養，讓他們都成為出色的組織管理者。教育不是簡單地讓學生接受知識，而是為了培養學生各方麵的才能：組織、管理、協調、動手能力，熱愛社會、奉獻青春、關愛他人的責任與愛心，以及將知識付諸實踐的勇氣與毅力……對於學生幹部的選拔，班主任要慎之又慎，確定之後還要悉心培養。上崗前的培訓、工作中的培訓、單項技能的訓練等，班主任都要選擇合適的時間和地點進行培訓。日常的班級生活中，班主任也要不斷變換方式全麵落實培訓任務，比如每隔一段時間班主任給班幹部寫一封信，談談班主任對他們最近的評價、他們的可喜變化等，經常和他們交流。
要端正學生幹部的態度，家長和老師也要好好地進行自我檢討。因為父母是孩子的第一任老師，一舉一動都會給孩子留下模仿的可能；老師如果不能正確引導，也會“助紂為虐”。學生正處於長知識、長身體的最佳時期，老師、家長的一言一行對孩子都起著潛移默化的影響。家長在家要自覺通過讀書看報、參加家庭教育培訓等多種形式提升自己的素養。老師在學校更要提高自己的綜合素質，走專業化發展之路，起到老師應有的為人師表的作用。
校園是美麗的，充滿詩意的。因為有“學生官”的存在，校園變得更加五彩繽紛。校園畢竟不同於外麵的社會，在這個育人的場所裏，“學生官”接受的應是別具一格的教育，那就是先學“做人”，然後嚐試著學“做官”，“官念淡薄”後，他們在這裏學會了尊重、關愛與平等，待他們融入社會，才能成為以天下為公的人，才能成為有服務意識的人。
消除班幹部的怨氣
有一陣子，某班主任在閱讀同學們的日記時，發現很多班幹部對工作有不滿情緒。王同學說，自從做了班級的紀律委員，同學們背地裏都說她專門向老師打小報告，白天見了麵都離得遠遠的，她不想過沒有朋友的生活。李同學說，自從做了課代表，老師每天要她抄寫一大堆作業，再加上收發作業本，幫老師批改作業，每天要耽誤一個多小時的時間，成績下降得很快，媽媽堅決不允許她這樣做，很想辭職。勞動委員說，有時勞動任務布置下去了，同學們都不願意帶工具，參加的人也三三兩兩不成氣候，自己又沒有特別的方法。與其不能好好地幹，還不如幹脆就不幹了。