第二，及時發現同學中的文藝骨幹，調動他們的積極性，充分發揮他們的才能。
第三，積極完成上級組織交給的各項任務。
（五）生活委員的職責
第一，具體負責全班的生活工作，根據上級有關精神，製定工作計劃。
第二，關心同學疾苦，了解班內同學生活中的問題和建議，並及時向有關組織反映。
第三，及時發放同學的信件、實習用品等。
（六）體育委員的職責
第一，具體負責全班的體育工作，根據學校有關組織的安排和班級的具體特點，製定工作計劃，開展豐富多彩的體育活動。
第二，組織全班同學積極參加學校組織的各項體育活動。
第三，組織檢查早操等活動的出勤情況，並及時公布檢查結果。
（七）勞動委員的職責
第一，具體負責全班的勞動衛生工作，協助輔導員及班主任搞好各種建校勞動，幫助同學樹立勞動觀念S。
第二，搞好班級宿舍、教室的衛生檢查評比工作。
第三，及時反映同學在衛生、環境方麵的有關意見和建議，維護廣大同學的正當權益。
總之，明確職責，合理分工是班幹部開展工作的前提，班主任要對此加以重視。
樹立班幹部正確的“官”念
培養班幹部，班主任首先應具備嶄新而科學的“學生幹部觀”。優秀的班幹部無疑是班主任的得力助手，但又不僅僅是助手。他們既在工作上給班主任以有力的配合，又作為代表全體學生對班主任工作進行有效的監督。同時，培養班幹部的目的，也不隻是為了使班主任圖個輕鬆，而是為培養未來的組織者、管理者。有了這些基本的指導思想，在培養班幹部時，班主任首先是要培養班幹部正確的“官”念。
（一）培養班幹部的服務意識
班幹部也應“新官上任三把火”。不過，這裏的“火”既不是“開場戲”，更不是“下馬威”，而是“冬天裏的一把火”——對同學真誠周到的關心。新班幹部在上任後一個月之內，盡可能細心地在各方麵關心幫助同學。要淡化“幹部”意識，要強化“仆人”意識。讓同學們覺得自己是最值得尊敬與依賴的人。這樣，班幹部的威信便開始形成，並為以後大膽工作奠定了深厚的感情基礎。當然，服務於同學，絕不是“收買人心”的權宜之計。要讓班幹部在工作實踐中逐步明白：自己為同學所做的一切，都不是額外的“學雷鋒，做好事”，而是自己的分內之事，應盡之責。
（二）培養班幹部的“主人意識”
班幹部既是同學的仆人，又是班級的主人，二者是統一的。所謂“主人意識”，有兩層意思：一是工作中要有主動性和獨立性，不要老是認為自己是老師的助手而消極依賴、被動待命。二是當老師的工作出現疏漏時，應勇於向老師提出，並協助糾正；同時還要敢於作為同學的代表維護同學們的正當利益。作為班級主人的班幹部，他們與同學的關係應是既大膽管理，又接受監督；他們與班主任的關係應是既密切配合，又互相督促。
（三）培養班幹部的創新意識
班幹部工作確實很辛苦，但如果這些工作同時又是一種創造，那麼，辛苦的同時也有快樂，因為創造性的勞動會使人越來越聰明。大到班級管理方式的選擇，小到每一項具體活動的設計，都應讓學生盡量體現出自己的智慧，使他們隨時感受到創造的喜悅。
（四）培養班幹部的效率意識
教育並教會班幹部注重工作效率，不僅僅是為了給學生節約時間，有利於他們的學習，更是培養學生一種現代觀念。指導學生科學安排時間，合理製定計劃，學會“一心多用”，善於簡潔發言等等，都可逐步提高班幹部的學習工作效率。如有的班主任開班幹部會，總是和班幹部一起站著開，一個這麼小小的舉動也能增強學生的緊迫感與時間觀念。
（五）培養班幹部的自律意識
班幹部要管理好班級，首先自身素質要提高，班主任首先要激發班幹部主動學習，對《中學生守則》和《中學生日常行為規範》以及學校的各項規章製度的要求要首先做到，讓他們能夠自覺地經常用學生日常行為規範來約束自己，凡是要求同學們做到的，班幹部一定要首先做到，隻有這樣，才能樹立長久的威信。
學生幹部一般都是品學兼優的學生，老師和家長也都非常喜歡他們、親近他們，使他們在心理上形成一種優越感和自豪感。但是他們的思想上也潛伏著一種瞧不起同學，甚至把老師也不放在眼裏的傾向。所以，班主任要經常教育他們平時要謙虛謹慎，嚴格要求自己。班主任對待班幹部的要求要比對普通同學的要求應更嚴格，對有了缺點和錯誤的幹部決不能姑息遷就，必須進行必要的嚴肅批評，甚至當眾批評，使幹部感到，不論是誰，犯了錯誤都要受到批評，做到“一視同仁”。同時也要使他們懂得，批評是老師對自己的關心和愛護，促使他們勇於自我批評，決心改正錯誤，並在實際工作中挽回影響。這也是影響整個班級形成正確輿論的關鍵。