5.要增強後進生心理承受能力
開展係列活動，進行耐挫折訓練，增強後進生心理承受能力。如定期開展“大家幫我解煩惱”活動，活動中讓每位學生在紙上不記名寫下困擾自己的煩惱。收集後，讓每位同學扮演心理醫生的角色，隨機抽出一張煩惱卡，讀完後幫“煩惱主人”提出解除煩惱的“妙方”，最後由班幹部總結並進行必要的心理指導。
6.組織優秀學生的經驗介紹會
會前，由同學們結合自己的情緒，提出希望班上“××介紹某方麵的經驗”，如學習經驗交流會，由班幹部主持，學生們先提希望和要求：“×××，你學習上很有毅力，可我老是五分鍾熱度，虎頭蛇尾，請你介紹一下自己是怎樣堅持刻苦學習的”，“我學英語沒少花時間，但效果老不理想，請××同學談一談你是怎麼學好英語的。”針對同學們提的問題，優秀生介紹自己的認識體會和做法，現身說法，講得實際，學得容易。
7.主動讓後進生參加集體活動
有的班幹部認為，班上的後進生缺點錯誤多，有什麼集體活動都不讓他們參加，以此來懲罰他們，也有的班幹部怕後進生在外麵惹事，影響集體活動，也不願讓他們參加。其實，這些做法是非常錯誤的。要教育班幹部，在集體中，個人的權利和義務是一致的，不讓後進生參加集體活動，結果隻能使他們對集體不承擔義務。在歡樂的集體活動時排斥他們，他們便會和集體疏遠。不管後進生表現怎樣，都要動員、支持他們參加各種集體活動。特別像春遊、文藝晚會等活動，更要主動招呼他們參加，並且在活動中特別注意讓他們玩得高興，活動歸活動，絕不在活動的時候談他們的缺點錯誤。隻有集體時時想著這些後進生，後進生才會有尊重集體、服從集體要求的義務感。盡管他們一時還不能做好，但這種義務感卻是他們接受教育、改正錯誤的不可缺少的基礎。忽視這個基礎，對後進生的教育是十分不利的。即使後進生在集體活動中出現問題，也可以變成教育他們的一個大好時機。
請看下麵的案例：
一次，某重點中學初一（3）班組織到香山春遊，有一個學生平時說話很不注意，動不動就和別人吵架，去之前有的班委就擔心他去了會惹事，但還是動員他去了。在春遊快結束時，他在停車場又和別人吵起來了，幸好大家勸阻，才沒有使事態擴大，結果大家都很不愉快。誰知第二天上課時，那個吵過架的同學第一個來到學校，幫助別的小組做值日，從那以後，他再也沒和別人吵過架。直到畢業，他才告訴同學們，就因為集體玩的時候都想著他，他卻給集體招來麻煩，所以從那以後，他下定決心，隻為集體做好事，絕不使集體受損失。正是集體讓他充分地享受了自己的權利，才更增強了他的責任感，增強了他改正缺點的決心。
總之，無數事實證明，隻要班主任和班幹部教育得法、幫助得當，善於調動後進生的積極性，那麼，今天的後進生，明天就可能成為優等生，成為國家需要的人才。
組織好班級例會
班級例會是以班為單位，對學生進行思想教育的重要形式。組織開會是班幹部最常用的工作方法，通過班會布置工作，獲取信息，集思廣益，以及宣傳鼓勵都離不開它。開會並不難，難的是讓班內同學都樂意開，開出效果。因此，班主任要教育和指導班幹部組織好班級例會工作。
一、指導班幹部掌握主持會議的方法
會議是實施領導活動的一種經常采用的重要形式。班幹部主持會議，對於貫徹會議宗旨、形成良好的會議氣氛、提高會議效率，達到會議預期目的具有非常重要的作用。主持會議本身是一種綜合性的領導方法，主持會議的方法和藝術，本身也就是班幹部各種領導能力和素養水平的綜合體現。作為會議主持者的班幹部是會議的中心人物之一，在主持會議中班主任要指導班幹部做到以下幾點。
第一，以飽滿的工作熱情和奮發進取的精神狀態出席會議，以此影響會議氣氛，振奮班內同學的參與熱情。
第二，講話簡明扼要，熱情洋溢，準確有力，風趣幽默生動，有鼓動力。
第三，牢牢抓住會議主題，無論是引導性講話，還是討論性發言，都要抓住重點，中肯有力，掌握問題的實質。
第四，注意激勵班內同學的熱情，激發他們創造性思維，注意引導大家共同創造良好的會議氣氛。
第五，注意集思廣益，不固執於自己已形成的主意和想法，不過早地表白自己的主意和想法，防止壓製同學們的積極性、主動性和創造性。
第六，鼓勵同學們暢所欲言，善於捕捉和發現真知灼見，善於啟發沉默者發言，虛心聽取與會人員的意見。
第七，注意會議導向，當討論離題或發言有偏差時，要保持清醒的頭腦尋找契機引導糾正，並盡可能使發言者愉快地接受。
第八，注意用會議產生的積極思想和新的意見與辦法，充實和完善原有的思路和方案。