誠然，要做好對學生的教育工作有著多方麵的因素，這裏隻從心理學的角度進行一下膚淺的探討，上麵從心理學角度提到的中學生的四個特征是相互聯係的，由於各校、各班情況不同，可能有時突出表現其中一二，有時則是幾種特征的綜合表現，這要從各自的實際出發，靈活對待。總之，在做學生的教育工作時，了解學生的心理特征是教育學生的起點。隻有準確、透徹地了解學生的愛好、才能、性格、特點、精神世界和周圍環境以及在具體活動中的真實表現等，才能根據學生的不同情況，因勢利導地進行有針對性的教育。
在教育過程中，尊重信任是教育好學生的橋梁。尊重和信任是溝通師生情感的橋，要尊重學生的人格、個性，每個學生都有與眾不同的個性，有自己的獨立傾向、獨立要求和獨立能力，有作為獨立人的自信心和自尊心，自尊心是“自我教育之母”，是一個人的榮辱感、健康的自愛心、不甘落後的上進心的源泉之一；熱愛是教育好學生的基礎。“感人心者莫先乎情”，把愛學生的情感投射到他們的心田，師生之間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果；教育機製是教育好學生的關鍵。善於掌握表揚、批評、要求和評價的分寸，循循善誘地進行教育，才能把學生的興趣和愛好尋導遷移到有益於學習或集體活動方麵來。教育者先受教育，在教育學生的過程中，教師要處處以身作則，做學生的表率，要求學生做到的自己一定要做到，要求學生不做的自己一定不去做，對學生要守時講信，做到對學生嚴格要求決不代替關心愛護，平易近人決不遷就錯誤，實現師生思想的雙向交流，注之以愛，換之以情，力爭把學生培養成為德、智、體、美、勞全麵發展的又紅又專的“四有”新人，在育人的道路上不斷探索教育學生的新途徑。
中學生嫉妒心理特征及矯正措施
從心理學角度看，嫉妒是指自己品德、才華能力不如別人而心懷怨恨，是人們主觀需要同客觀現實發生矛盾時產生的內心變化和外部表現。中學生產生嫉妒心理，主要是因他們正處在“心理斷乳”期，由於涉世不深、知識有限、處理問題能力較差，有的對別人的優點和成績非但不為之高興，反而感到不舒服。
中學生的嫉妒心理特征是：
⑴層次的相同性。即所嫉妒的人往往處在同一層次上，或是同一班級同一年級，或是年齡、學識、先天條件都差不多，接受同樣教育，麵臨共同奮鬥目標，隻是有的占了優勢，自己處於劣勢，便產生嫉妒心理。
⑵認識的片麵性。即不能正視別人的優點和長處，更想不到自己的差距，往往用自己的長處與別人的短處相比。而且自視太高，驕縱任性，目空一切，很少自我反剩。
⑶心態的畸形性。即看到別人成功比看到自己失敗還要難受，隻想戰勝他人，欣賞對方失敗。在此心態支配下，為取得教師信任而打擊毀謗他人，對同學的求教漠然置之；有好資料好書籍獨自占有，概不外傳；考試不擇手段舞弊；甚至毀掉、偷走比自己強的同學的學習資料、學習用品等。
⑷言行的公開性。中學生比較單純直率，有話藏不住，而且措詞不掌握分寸，一旦嫉妒心理產生，就會尋找機會發泄，或冷嘲熱諷，或公開詆毀，而形成的隔閡也很難消除……嫉妒心理不利於中學生人格的完善和心智的發展，必須予以矯正，正確引導，其措施應該是：