英國小學生五周歲時按生日入學，在這之前進學前班。小學課程多為讀寫算，手工等。值得一提是，某些小學中實行的“開放式教學法”（open learning）頗具特色。在課堂上，一切都呈現出開放、隨意或無組織狀態（unstructured），教師坐在桌子旁邊，孩子們排隊過來領任務。這個說他要認字，老師便在紙上寫幾個字讓他拿去寫。那個說他想計算，老師便出幾道題讓他拿回去算。還有的小孩想畫畫，老師便即興畫個圖案叫孩子去畫……過了一會當孩子想換換口味時，便再找老師領新的任務。教室內布置也不規則，學生隨便圍坐，像在餐廳一樣。教師時而和孩子們坐在一起，時而沿著布滿手工、圖畫、黑板、教具的四壁或講、或說、或唱、或寫、或畫，孩子們也隨之前後左右移動。還有的學校裏雖然一節課隻包括一門學科，但環形教學建築裏，各班相連，彼此一目了然，總體上仍是五花八門，看上去像集貿商場一樣，吆喝什麼的都有。家長和社會上對此有各種看法。
“開放式的教學法”讓整個教學過程節奏輕鬆愉快，學生積極主動，教師又不失主導作用，而且學生基本上不互相幹擾，徑自投入到各自喜歡的讀寫算、畫畫中。
第二，助教。
英國小學的班級教學實行包班製，即一個老師包交一個班級的所有科目，隻有極少的科目，如音樂、體育等由其他教師擔任。但是這並不是說一個班級裏隻有一個老師。在每一個教室裏，都有兩位老師，一位是任課教師，另一位是助教。任課教師負責全班的教學活動，而助教則負責幫助學習有困難或有特殊情況的孩子。學習有困難或有特殊情況的孩子通常會被安排在教室的後麵，助教就坐在孩子的旁邊，以便隨時給予幫助。據介紹，助教不一定非專職人員不可，也有可能是誌願者或家長。助教的設置充分照顧到了一些特殊兒童的需求。
第三，三波教學法。
曼徹斯特流行一種很受推崇的教學方法，這種教學方法被稱為“三波教學法”。第一波：通過教師麵向全班的教學，使多數學生掌握所要學習的知識；第二波：通過分小組學習和教師指導，幫助少數還沒有聽懂的學生弄懂所學內容；第三波：通過輔導老師的個別輔導，幫助個別學習困難大的學生提高學習效果。
英國的個別輔導並不是由任課教師擔任輔導老師，而是由專門的輔導老師對需要的孩子進行輔導。經常看見的在教室外麵的過道有老師和幾個學生圍坐在一起，那就是輔導老師在特別輔導需要輔導的學生。通過這種“三波教學法”，即使學習能力欠佳的孩子，也或多或少地彌補了課內學習的不足，從而極大地縮小了學生之間的學習差異。
⑥假期
英國孩子所享受的假期比我國孩子所享受的假期多。以2006至2007學年度為例，學生有7個假期：
1．10月21日到10月31日：Halloween（萬聖節假）；
2．12月16日到1月3日：Christmas（聖誕節假）；
3．2月17到2月27日：Half-term Holiday（半學期假）；
4．4月13到4月24日：Easter Holiday（複活節假）；
5．5月1日：May Day（五一節假）；
6．5月26到6月12日：May Holiday（五月假）；
7．7月21到9月7日：Summer Holiday（暑假）。
孩子的假期多了，不僅可以減輕學習的壓力，還可以有更充分的時間去進行自己喜歡的活動，發展自己的興趣和愛好。
2．中學教育
中學生的必修課程有英語、數學、科學（物理、生物、化學）、體育和宗教。另有一大堆選修課，如德語、法語、史地、藝術、戲劇、商業、信息、計算機、建築、旅遊、音樂、人文科學、就業教育等，達幾十種，知識覆蓋麵較廣。既能滿足學生不同興趣的需要，又能配合社會需要。上課一般不存在照本宣科現象，而是讓學生動手操作，在解決問題的過程中增加學生知識，培養各種能力。各校均有不同的實習場所，如縫紉、烹飪、機鉗、木工、鍛冶、養殖等，為此，有的學校還專門雇用各種技術人員。事實上，各科教師均是既能動口又能動手的專家。教學雙方均處在極大的興趣之中。此外，各校還有“就業辦公室”指導學生畢業後的去向問題。
3．高中教育