這實際上巧妙地把學生引入了公民課的另一個重要內容——民主。關於這個主題，他們將被告知民主的定義就是“民治（government by the people）”。他們將考查政府是怎樣經選舉產生的。法律是怎樣製定出來的，以及怎樣影響民主選舉出來的代表，讓他們接受你對某個問題的看法。
哈蒙德老師還讓學生做了“荒島挑戰（Desert Island Challenge）”遊戲。這是英國教育專家非常推崇的一個教學方法，非常生動，且需要發揮人的想象力。教師讓學生假設。他們被困在一個與世隔絕的荒島上，不得不在島上共同生存一段時間他們必須決定：“大家怎樣做決定？”“每個人的觀點都同樣重要嗎？”“尋找食物、居所、幹淨水以及照顧大家身體的責任該怎麼分擔？”然後，再讓學生思考民主在學校裏是怎樣運行的。例如，下一次學校委員會選舉是不是每個人都應該有一票，是不是每個人都應該參加選舉？
這就是英國學校裏的一堂公民課，它充分反映了英國公民教育的特點。此外，英國的公民課還具有國際色彩，學生要學習聯合國《兒童權利公約》，了解也許在英國並不需要的權利。例如，“違法後不被殘酷對待的權利”以及“不和成人一起監禁的權利”等。這些問題將是他們今後公民課上討論的內容。英國的教育官員希望，在他們努力尋找答案的過程中，他們將逐漸學會如何在將來做一名積極的公民，一名積極參與民主的公民。
調動課堂氣氛另辟蹊徑
“寓教於樂”是促進教學的理想方式，教育工作者也一直在努力出點子活躍課堂氣氛。英國的索爾塔什社區中學就另辟蹊徑，把一隻名為“多拉”的豬帶進課堂，以激發學生的學習興趣。英國《獨立報》2007年09月23日撰文，講述這個“動物進課堂”的校園趣事。
索爾塔什社區中學：小豬進課堂促教學
1．小豬進課堂
索爾塔什社區中學是一所位於鄉村的社區學校，這所學校一直注重把數學、科學、信息科技與鄉村生活緊密結合，是當地教學改革的先鋒。
臨產母豬“多拉”這周便成為索爾塔什中學的焦點，在校師生最關心的話題就是“多拉”何時會做媽媽。多拉的預產期是5天前，當時，它的分娩過程則成為課堂教學內容的一部分。
“多拉”被用於學校多門課程的教學中。例如，它分娩後，學生可以在數學課上親自稱量小豬重量，對分娩過程的了解還為學生們日後的環境科學課打下基礎，提高升學率。
多拉的到來不僅改善了教學質量，還大大降低了學生的逃學率。校長艾莎·布賴斯對此十分欣慰：“學校的生源很廣，這其中自然會包括一些厭學的孩子。但自從多拉進入課堂，他們對上學便產生了濃厚興趣。”
2．拓展性教學
在索爾塔什社區中學，“多拉”並不是惟一的“活課本”，學校還指定同學24小時輪班照顧鴨子、母雞和羊，獲得更多書本上學不到的知識。學校還擁有一個感應花園，學生可在此做一些環境問題研究。
英國王儲查爾斯得知此事後，興致勃勃地邀請該校學生去他的海格羅夫莊園參觀。
學校還經常利用附近理想的地理環境組織學生外出。學校宣傳冊上寫道：“我們相信，通過地理環境的有效利用，整個教學過程將會變得更豐富更有意義。”
除在校生外，學校還允許當地優秀的小學生參加學校設置的周末課程。近期，孩子們正在研究土壤。學生們可自由使用學校的各項資源，獲得與土壤有關的科學知識。學校還曾組織學生出訪外國，以了解環保的重要性。
3．校長功不可沒
拓展性教學方式，令索爾塔什社區中學一舉成名，也吸引越來越多的學生入校學習。
學校原計劃招生600人左右，然而近期申請入學的學生源源不斷。布賴斯校長說：“家長們認識到我們學校重在培養全麵發展的學生，因此願意把孩子送來上學。最近，學校還受到廣泛褒揚，被稱讚在提高學生社區意識及課外活動參與性方麵作出了傑出貢獻。”
學校的成就與布賴斯校長個人密不可分。4年前，她上任伊始便決定進行教育改革。布賴斯校長發現在校生大多來自農村，學校附近的普利茅斯地區也急需科技力量促進海洋業，基於這些原因，她認為把農村生活引入學校教育非常適合。
布賴斯校長近期被授予英國年度傑出校長獎。學生們也對她稱讚有加。17歲的戴維·道爾格說：“她是個好校長，總是樂意在百忙中抽空和我們交流。”