事實上國家在這方麵已做了大量工作，如“師範優先錄取”、“擇優留校任教”等，可由於社會認識仍有誤區，“優者不從教”者為數甚多。這就需要國家在有關政策的傾斜和社會輿論引導上加大力度，力促那些基礎知識博、知識跨度寬、專業功底厚、社會見識廣，對教育學、心理學領悟較深道德品質高尚的優秀人才積極從教，逐步建立一支跨世紀的、真正能夠為人師表的教師隊伍。
教師的人格力量
風華正茂的徐開清老師雖然離開了我們，但他那敬業愛生、教書育人最終以身殉職的光輝事跡，卻通過新聞媒介，傳遍了神州大地，震撼著每一個具有良知國人的心靈（見《中國教育報》1998年9月10日長篇通訊“天職”）。為何在社會上有些人熱衷於公關和交際，追求舒適和享樂的同時，徐老師卻能安於清貧和寂寞，白天站在黑板前，晚間伏於書桌案頭，為求知的孩子奉獻著自己的青春歲月？為何在社會上很多人強調“沒錢萬萬不能”，千方百計掙錢搞創收的同時，徐老師卻能泰然處之，不僅從未收過學生一筆課外補習費，而且還經常將自己微薄的收入拿出來幫襯困難的學生？為何很多人在遇到艱苦和危險之際，惟恐避之不及，而徐老師在學生落水之後，卻能毫不猶豫和奮不顧身，光榮地獻出自己年僅29歲的生命？
我想，答案無非是：他是一名人民教師，他從事的職業屬於人類最光輝的教育事業，他工作麵對的是一個個年輕的學生。對自己從事的教育事業的深刻認識和自覺感悟，形成了他那正確的人生價值觀和執著的人生信念。
也許，連徐老師自己也清楚，在商店裏，如果少了一塊錢，就不能買到他那副心儀已久死後才配戴上的金絲眼鏡。也許，換了一種場合，就用不著讓一個不通水性的他跳進水潭，來搶救一條性命。然而，麵對的卻是自己的學生，一張張頑皮的笑臉，一顆顆幼稚的心靈，他做到了無條件地付出自己的一切，包括在關鍵時刻要獻出自己的生命。這就是作為一名人民教師應盡的天職。閩東鄉親稱讚徐老師是“一個真正的人民教師”，而“一個真正的教師，就是一個人道主義者”（蘇霍姆林斯基語）。他那崇高的道德榜樣，又一次履行了中國現代教育先驅者陶行知的人生格言，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這種無條件地選擇了以教育學生為目的的教育事業，因而所具有的神聖而崇高的教師責任感，在今天，隻有教師人格的精神及其力量方可以將其支撐起來。
然而，曾幾何時，“孔方兄”走進了學問和教學之間，在原本簡單而純潔的師生關係之上蒙上金錢的陰影。於是，有的教學變了味，有的“老師”走了樣。在個別學校或少數班級裏，造了教育低效，德育失靈，有時甚至產生了負麵的效果，我們經常可以看到。
因為不正常的關係，致使原本晶瑩無暇的師生關係遭到了褻讀，學生那幼稚和脆弱的心靈遭到了不應有的傷害，而且，很久很久難以複原乃至重建。
教育是一種特殊的塑造心靈的工程，它比任何一項基建工程都要特殊和重要。可喜的是，教育工程得到了政府和社會各方麵的高度重視，同時也越來越成為千百萬教育工作者的自覺行動。
像徐開清老師那樣的榜樣，還有一大批，其中有老年人，也有年輕人，他們正以其“為學生一生奠基，對民族前途負責”的精神，默默地耕耘在學生的心田，使學生揚起新的理想的風帆。
此時此刻，有誰還會說徐老師以一個大學畢業生人民教師的生命，僅僅換取了一個中學生的性命，是劃不來和不值得的呢？雖然，為了搶救一個落水的學生，徐老師永遠離開了我們；但是，他的精神沒有死，他的精神將在他的學生身上得到延續，將在當代千百萬教育工作者的心中激蕩。