讓更多的優秀教師湧現出來
建立一支穩定的高質量的教師隊伍，是搞好教育改革和發展的關鍵。讓眾多的著名教師、優秀教師湧現出來，是建設高質量高水平教師隊伍的一個重要舉措。
我國教師隊伍規模宏大，人數眾多。教師的數量決定教育的規模，教師的素質則決定教育的質量和水平。教師文化上學曆達標，隻是搞好教育教學的基礎和前提，並不等於教育教學水平的達標。二者之間往往存在一定距離，有時甚至是不小的距離。這裏所說的教育教學水平的達標，是指教師對自己所教課程內容熟悉，具有一定教育學、心理學知識，掌握基本教學方法，能從學生實際出發進行教學活動，能使學生比較清楚地掌握課堂所學內容；同時在學校中，能針對學生身心發展中的各種問題有成效地予以指導、啟發，引導學生健康成長。為了使教師早日做到這些，一方麵需要教師個人積極努力，一方麵也需要管理部門的組織和培養工作。教育行政部門及學校領導，如果能經常有組織有計劃地開展教學研究活動，及時發現和總結教學中好的經驗，不斷交流，那麼，教師教育教學水平的提高就會大大加快，更多的優秀教師就會湧現出來。
我們要充分認識優秀教師的明星效應。一個出類拔萃的教師的出現，不僅會極大推動某一學科的教育教學工作的開展和提高，而且會因為他的卓越成就，引起社會更多的注意，感召更多的教師向他學習，從而使教師隊伍中的優秀人才越來越多。校以人名，地以人名。沒有哪一個名牌學校沒有名牌教師；沒有名牌教師，也就沒有名牌學校。我們教師隊伍很龐大，但作為名家的教師還不多。教師隊伍中不是沒有人才，現在所缺的，是發現，不是沒有經驗，所缺的是總結，是提高，是交流與推廣。
我們要認真研究著名教師的成長規律的基本經驗，努力創造有利於優秀人才脫穎而出的環境和氣氛。優秀教師的培養和成長，需要有關各個方麵，社會、政府、學校、個人共同不懈的努力，而且需要從基層抓起，從地方抓起。這裏關鍵是各級教育管理部門和學校領導。每個學校要努力培養自己的知名教師，每個地方要發現和培養本地的知名教師，進而成為全省、全國的知名教師。這樣，我們就會形成一支層層有名師、處處有名師的高質量的教師隊伍，我們的教育教學水平的提高、更多優秀人才的培養，就有了可靠的保證。目前教師的社會地位還有待提高，物質待遇也不令人滿意，國家教育經費偏低。這些都會影響教師業務的開展與提高。為此必須想方設法增加教育經費的投入，並采取切實措施不斷提高教師待遇，努力在全社會養成尊師重教的良好風氣，使教師真正成為最受人尊重的職業。良好的工作環境和生活環境更有利於教師發揮光和熱，更有利於他們恪盡職守，加快成長。