兩起體罰學生案引發的思考教師體罰學生的現象為何屢禁不止，帶著這樣的問題，我們設計了一份問卷調查了有關學校學生，走訪了教師，結果令人觸目驚心。
某校四年級共36名學生，18張課桌，一學生語文家庭作業未做，從第一張桌子下爬到第十八張後，嚎聲大哭。該班開學初定了個規矩，班主任李某對學生說：誰作業不做，我打了要犯錯誤，大家認為怎麼辦好。
師生約定俗成，誰作業不做就在地上爬。
某校六年級自習課兩個學生爭吵，任課教師顧某到門口時，教室裏啞雀無聲。顧某問學生剛才吵什麼，沒有一人肯說，一氣之下，全班學生被罰跪在凳子上達半小時。A學生午睡課時看小說，顧某發現後，將該生喊到外麵，讓其站在太陽下近半小時。B學生課文背不掉，顧某叫另一個背不掉課文的學生與他互相打手心10下，並罰款2元。
爬、跪、站、打、罰等體罰形式，侮辱了學生人格，影響了少年兒童身心健康發展，致使少數學生逃學、流失。根據問卷提供的線索，我們個別采訪了李某曾教過的幾名學生，他們對老師的這種教育方式深惡痛絕，也認為老師工作負責，肯吃苦。聽李某說，每次鄉統考都怕比別人差，平時對學生很嚴厲，急躁時就控製不住自己，有時體罰學生後，也後悔。顧某說得很幹脆，哪個教師不打罵學生。筆者追問學校如何組織教師學習《未成年人保護法》、《義務教育法》、《教師法》，兩位老師有同感，學校政治學習時讀過，自己沒有去細看具體的法律條文，知道體罰學生不對。
體罰學生，是違法行為，也是教育的一大失敗。《未成年人保護法》、《義務教育法》、《教師法》中都明確規定“禁止體罰學生”，教育行政主管部門三令五申，逢會必講，可還有不少人我行我素，不聽勸告，這就帶給我們很多思考：一是學校要結合貫徹《教師法》，經常對廣大教師進行師德教育，用崇高的職業道德情操和奮發向上的敬業精神武裝廣大教師的思想，以職業道德標準規範教師的言行舉止，大力宣傳教書育人的好典型，批評那些有辱師德的作風和言行，使廣大教師真正將熱愛學生作為自己的天職。二是深入開展法製教育，提高師生法律意識。要結合“三五”普法，采取集中培訓，開辦法製專題講座等形式，向廣大師生係統地普及法律知識，使他們人人學法、知法、守法。要運用《教育法》和《教師法》中的條款，對廣大教師進行職業責任、職業道德、職業紀律教育，使教師的思想道德建設逐步規範化、製度化、科學化。三是加強對中小學教師的管理，要結合實際情況，製定一些切實可行的監督管理機製加強防範；要搞好學校教師思想政治工作，對教師中出現的違法亂紀苗頭，要及時發現並教育製止，真正使學校思想工作講求實效。
不該出手時別出手今年27歲的遼寧省黑山縣西關小學教師董斌怎麼也不會想到．由於他不經意踢的一腳，竟給一名學生造成了一定程度的傷殘。就是這一腳，也將董斌自己踢進了看守所。
提及這件事，這位年輕人掉下了悔恨的眼淚，說這是自己工作4年來幹得最愚蠢的一件事。種種跡象表明，在今天這個獨生子女越來越多，且越來越難教育的時代，發生老師體罰學生的事已不算新鮮，如何根治這一現象，已很現實地擺到社會各人士的麵前。
關於老師打學生的話題自去年年底至今年上半年，遼寧省出現了幾起教師體罰學生，造成嚴重後果的事件，它所帶來的一係列糾紛有的至今尚未平息，影響之大發人深思，“董斌事件”就是其中的一例。
去年11月10日下午，黑山縣黑山鎮西關小學一年三班學生正在上體育課，當董斌發出讓學生立正的口令後，學生李朋沒有及時站起來，此時董斌走上前，從後麵踢了他一腳，目的是讓他站起來。事後經醫生檢查證明，這一腳恰巧踢到李朋的“要害”上，但當時未被發現。
晚上，孩子的父母李文生、蔣麗君看到李朋下身腫脹，且疼痛不止，不敢直腰，就立刻趕到縣醫院。醫生說是“海綿體軟組織受傷”。此後，由董斌陪同照顧李文生夫婦帶著李朋來到沈陽第七人民醫院，給孩子做了手術，並住了一個月院。出院時，李文生夫婦問到孩子未來的生育能力是否受到影響，有關大夫認為目前還不能確定，這給大家心裏留下了疑慮。