經常有家長喜不自禁他說：“我那調皮的孩子自打上了蔣老師的班，整個變了個人。”其實，我沒絕招！我隻是謹言慎行，不輕易當眾揭學生的短兒。我是從初一到初三一跟就3年，每接手一個班時，我都要認真觀察班上每個孩子：性格、愛好、優點、缺點等。絕不能隨意地點名道姓地指責、批評任何一個學生。現在的孩子自尊心強、要麵子，尤其剛升人中學，都想好好表現，誰也不願當“壞”孩子！老師要是動輒批評到人，會打擊學生的自尊心，會影響學生整個初中階段的成長。對於個別調皮的學生，我把與學生談心的工作做到課後，並及時地與學生家長溝通，同時也征求學生和家長對老師的教育方法的意見，讓學生覺得老師與他們是平等的，老師是真心愛他們的、盼望他們進步的，這樣老師的管理就比較容易得到學生的支持。
當班主任的隻有了解班上的學生，才能因勢利導，讓每個孩子在原有的基礎上都有所進步。
四、教育的技巧是一個“愛”字趙天安（上海浦發中學政治課高級教師、班主任）：班主任要既當嚴師又當慈母。我在教育學生的過程中，給自己定了個原則，即“先微笑、後開口”、“先請坐、後談話”、“先表揚、後批評”、“先成績、後缺點”。時常告誡自己，不能因為自己一時的口不擇言，給學生心理造成傷害。
我認為嚴格管理不是聲色俱厲、不留情麵。相反，老師對學生的教育方法要是越簡單粗暴，與學生的情緒越對立，正常的課堂教學就越難開展。現在有的老師在訓斥學生時，為了徹底殺殺學生的“威風”，罰站、罰跪，甚至讓全班同學來一起侮辱這個同學，以剝奪學生自尊的方式來樹立教師的威信，這往往造成嚴重的後果。
“教育的技巧全部奧妙就在於如何愛護兒童”，這是前蘇聯的一位教育家說的。這話，貫穿於我從教30多年的生涯中，而且隨著教學成績的取得體會越來越深！
愛護學生對於一個當老師的麵言，是必修的基礎課；平等、民主、親切的師生關係，是教育理想的重要組成部分。“做學生的良師益友”是個艱巨的修身工程。
向孩子學習
14歲的少女王瑤自殺了，這是一個悲劇。我們該怎樣避免這類悲劇的重演，卻是個值得深思的問題。
教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。甚至可以說，沒有對孩子的尊重就沒有教育。這尊重首先是尊重孩子的身心發展規律，其次是尊重孩子的人格尊嚴。應當說，這是每一個教師和家長必須遵守的原則和”天條”。
說到底，這個悲劇涉及到一個根本問題即學生觀——我們應該怎樣認識與對待今天的學生。
在學校，老師占有的信息並不一定多於孩子。對於課文中涉及的某些曆史知識，好多孩子說得頭頭是道，因為這些同學讀過的相關的史書比局限於教案、照本宣科的老師還多。在教學以外的領域更是明顯，如時尚、社會生活等，學生已經有能力影響教師，在學習和使用新科技成果方麵，父母也常常不如孩子。
因此我們說，現代社會是兩代人共同成長的社會，成年人、老師當然要以穩定的價值觀影響兒童的情感和思想品質，同時也要在追求新知等方麵向孩子學習。對於孩子的不足之處，老師和家長應本著平等的原則，懷著寬容的態度，予以引導和糾正，不能不由分說地訓斥和打擊。
就拿我來說，我的孩子16歲，我不能不拜她為師。因為她不僅成績優秀，還有豐富的課餘生活和較強的社會適應能力。譬如，對球星、歌星和流行讀物了如指掌；對家用電器樣樣精通。不知道別的家長有無我這樣的尷尬，麵對複雜的電器說明書、麵對眼花繚亂的一大堆按鍵常不知所措，全靠“不恥下問”求孩子幫忙。她的購物水平也驚人，與商家砍價刀起刀落嫻熟自如，還充滿了樂趣。平時她看過的書和VCD盤也常常折價變賣，讓我難以理解。這些雖然都是小事，可隻要我們做家長的沉下心來關注孩子、做老師的留心你的學生，就會發現他們的確有許多我們不具備的優點。
“向孩子學習”，這是一個極富意義的命題，事實會告訴我們，向孩子學習是教育孩子的前提，向孩子學習的水平決定著教育孩子的水平。向孩子學習絕非意味著成人的幼稚。相反，它標誌著成人的真正成熟與睿智。
向孩子學習，從我們每個家長和教師做起，因為我們與他們朝夕相處，換句話說，我們天天都有學習的機遇。試試看，肯定會大有收獲的，讓我們兩代人攜起手來共同成長。
從教師體罰學生想到的
在學校工作中，教師體罰學生的現象還沒有完全杜絕，報刊上也時有披露。筆者認為，要從根本上消除這種現象，教師必須樹立起社會主義新型的師生觀。