教師具有較高的審美能力，善於打扮自己，也會給學生留下一個好的印象，這是件好事。但是美並不是等於濃妝豔抹，珠光寶氣，過分地刻意打扮和穿戴，這樣不僅不會給人以高雅之美感，反而使人有庸俗之感。此外，還要注意場合，比如參觀遊覽、文體活動，教師衣著新潮，首飾鮮亮，與同學們談笑風生，會使人感到親切；而在教學場所就不必“打扮首飾”否則會給學生留下“貴婦人”的縮影。
教師在校園裏該如何打扮，請廣大讀者就這一問題展開討論。來稿請寄《教師生活》專刊收，並在信封上注明“校園話題”。——編者
教師著裝非小事
被譽為“人類靈魂的工程師”的教師主要依靠其滿腔的熱忱、淵搏的知識、嚴謹的治學態度、嫻熟的教學技巧，影響、感染和教育學生。教師著裝雖有不如前者重要，卻是內在素質的體現。作為一種無形的教育力量潛移默化地影響著學生，決不可忽視。
由於性別、年齡、情趣、專業不同，教師衣著無需也不可能千人一麵，但任何人的裝束都要受到一定職業道德規範的製約，一旦超越，便會不倫不類、貽笑大方。我大學時的一位心理學教師是位年輕的女性，她上課時不但施濃妝、著豔服，而且每節課的服裝絕不雷同。她的與眾不同的打扮成為我們課下甚至課上談論的話題，至今留在我印象中的隻有那一套套不同凡俗的服裝。刻意追求華麗的裝束和太多的修飾無疑會分散課堂上學生的注意力，對意誌力相對較弱的中小學生更是如此，同時也不利於在學生心目中樹立良好的教師形象。
教師在校園裏不追求新奇服飾並不意味著不修邊幅。整潔、端莊倒應該是教師著裝的“基調”。我校一位即將退休的老教師，上課前總要在鏡前細心地整理好他那花白的頭發，扣好每一粒鈕扣才從容走上講，這是他從教30多年養成的習慣。周恩來總理一生衣著樸素、整潔，他的領袖風範有口皆碑。他上中學時，學校有這樣的明文箴言：“麵必淨、發必理、衣必整、鈕必結、頭容正、肩容平。”想必兩者之間定有密切的聯係。
“教師無小節、處處皆楷模”，肩負教書育人神聖職責的教師的穿著決非小事，而是為人師表的大事。
貴在得體
教師佩首飾不宜過多過大，色彩不宜濃豔，可選擇一些小巧精心致的發卡、胸針之類，否則就會分散學生注意力，影響教學效果。尤其值得一提的是：教師右手不應佩戴戒指，因為教師在板書時，學生的注意力都集中在這隻手上，如果學生在記筆記的同時，眼睛總是晃動著一枚金光閃閃的戒指，這是多麼不協調呀！
其次，教師是否佩戴首飾，應格外注意學校的大環境，城市學生司空見慣，教師的飾物就不會引起“轟動”；而農村學校的教師就要慎重考慮了。簡陋的教室，陳舊的桌椅以及幾十個衣著樸實的農村孩子，這樣的環境，教師如果珠光寶氣，無疑會使師生之間產生一道鴻溝，師生關係不會協調，同時會對學生的身心發展產生極為不利的影響。
化點淡妝好
我認為，在校園當中，教師不應佩戴首飾，否則對學生的影響不好，也有損於我們老師的形象。化化妝是可以的，但要適度，化淡妝，略加修飾，給自己一份信心，給學生一種美。要是濃妝豔抹，豈不是將自己的臉當作了調色板？學生在上課時，注意力易分散。如果你今天一身新裝，何不提前幾分鍾進教室，先讓學生一睹你的風采，以便於上課的正常進行呢？
摘下項鏈更美
為師者，對學生的作用不僅僅是傳道、授業、解惑，他們的言談、打扮也潛移化地影響著學生。要求學生做到的，教師首先應該做到。記得我在中學任教，當初一（二）班班主任的時候，正值新婚，我帶了一條漂亮的項鏈。一天，教導主任突然到班級檢查學生儀表、服飾，毫不客氣地把一些學生帶的廉價的項鏈、戒指沒收。雖然沒對我說什麼，但我的臉熱辣辣的。
回到家裏，我把項鏈摘了下來。過了很長時間，我檢查學生的日記，無意中發現一名學生對我的摘項鏈行為給予了高度的評價，我很受教益。在以後的教學工作中我很注意自己的儀表、服飾，注意用我的一言一行去影響我的學生。我感到：摘下項鏈不是不漂亮了，而是更美了。